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关于人才培养论文范文 高职市场营销专业人才培养模式相关论文写作参考文献

分类:毕业论文 原创主题:人才培养论文 更新时间:2023-12-22

高职市场营销专业人才培养模式是适合不知如何写人才培养方面的相关专业大学硕士和本科毕业论文以及关于人才培养计划怎么写论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料下载。

摘 要: 专业人才培养模式有五个基本要素构成:教育理念、人才培养目标和规格、课程体系和教学内容、教学组织形式、教学及人才培养质量评估方式.我院市场营销专业“三层三结合”的人才培养模式体现了职业能力导向的人才培养目标观、工作过程系统化的课程建构观和行动导向的教学组织观,并引入了人才培养质量的第三方评价体系.近些年的第三方评价证明了该人才培养模式的科学有效性.

关键词: 人才培养模式;市场营销专业;职业能力

中图分类号: G710 文献标识码: A 文章编号: 2095?8153(2015)05?0089?04

人才培养模式是高等教育领域的基本问题.我国近十多年来,作为有别于学术型、工程型和应用型普通高校的高等职业技术院校开展了如火如荼的教育教学改革.在“校企合作,工学结合”的办学思想指导下,高职人才培养模式的改革风起云涌,形成了百花齐放、百舸争流的局面.这些大胆探索、有益尝试对我国高等职业教育的发展起到了重大的推动作用.

一、人才培养模式的内涵和构成要素

要想建立科学有效、相对稳定的人才培养模式,首先要对人才培养模式的内涵进行科学界定.纵观我国学者的研究,较全面分析和阐述人才培养模式的内涵及构成要素的有:沈阳师范大学教育科学学院职业技术教育学专业硕士研究生王启龙于2008年对人培养模式进行了界定,并指出教育理念、教育目标、教育内容及教育方式构成人才培养模式的四项基本要素,同时他还对职业教育人才培养模式定义为“在一定的职业教育理念的指导下,职业教育机构和教育工作者群体所遵从的关于技术型、技能型人才培养活动的实践规范和操作样式,它以现代职业教育理念为基础,以形成学生的职业能力为目标,以技术知识和工作过程知识为主要内容,以行动导向教学为主要教育方式.”[1]华中师范大学董泽芳教授于2012年也对高校人才培养模式的内涵做出界定,并提出了人才培养目标的八要素[2].目前对人才培养模式在实践中的运用,既有指某种教育类型的学院层面的人才培养模式,如“工学结合”就是当前高等职业教育普遍认可的人才培养模式,也有专业建设层面的人才培养模式,后者是在前者指导下在专业层面的具体运用.综合以上分析,笔者从专业建设层面的角度,将专业人才培养模式定义为在一定的教育理论、教育思想指导下,按照特定的培养目标和人才规格,以相对稳定的课程体系和教学内容,教学组织形式和评估方式,实施人才培养过程的标准样式.它有五个基本要素构成:(1)教育理念;(2)人才培养目标和规格;(3)课程体系和教学内容;(4)教学组织形式;(5)教学及人才培养质量评估方式.

二、我院市场营销专业“三层三结合”人才培养模式的内涵和要素分析

湖北工业职业技术学院(前身为十堰职业技术学院)于2008年成为湖北省10所示范性高职院校的立项建设单位,三年的建设期满后通过验收,又于2011年申请成为全国100所骨干高职立项建设单位,并于2014年通过教育部评审验收.在这两轮的教育改革和建设期间,我院各专业在学习借鉴德国工学结合的高职教育理念和充分调研的基础上,进行了全面的专业改革和实践.市场营销专业在专业改革和建设的实践中逐步形成了 “三层三结合”的工学结合人才培养模式,这种人才培养模式经过了自2008年以来七年的连续不断的教改实践和提高,通过对2008-2012届五个年级毕业生人才培养质量评估,毕业生显示出很强的就业竞争力和可持续发展能力,因此有必要对这一人才培养模式加以总结、完善和推广.

我院市场营销专业 “三层三结合”的工学结合人才培养模式的内涵及各要素之间的逻辑关系如下图所示,“三层三结合”的中的“三层”是指市场营销专业的学生要实现“专业能力、方法能力和社会能力”三个层次的职业能力的培养目标,“三结合”是指“职业能力培养和执业标准要求相结合、学习过程和工作过程相结合、社会评价和学校评价相结合”,这三个结合指出了人才培养目标和规格制定的依据、课程和教学内容的来源和教学组织形式及人才评价的标准.其中,职业能力培养和执业标准要求相结合是确定专业人才培养目标和教学内容的依据,学习过程和工作过程相结合是对课程和教学内容设计和教学组织形式的原则要求,社会评价和学校评价相结合是指所有的教学环节、教学内容设计及教学效果既要接受学校评价,也要接受社会评价[3].

下面从高职专业人才培养模式五要素的角度对我院市场营销专业“三层三结合”的人才培养模式的内涵做出更深入的分析.

(一)“三层三结合”的人才培养模式建立在现代高职教育理念的基础上

教育理念的构成人才培养模式的首要要素.一个有效的、相对稳定的人才培养模式的创建是以科学的教育理念为指导的,“三层三结合”的人才培养模式是建立在下列高职教育理念的基础上的.

1.职业能力导向的人才培养目标观

专业人才培养模式的构建首先要确定培养什么样的人的问题,即人才培养目标.德国职业教育通过长期、大量的实证研究将职业能力的形成确定为职业教育的人才培养目标.在进行高职专业建设时,需要明确职业能力的具体内涵及分析各专业人才职业能力的途径.职业能力是指人们从事职业活动所需要的行动能力的总和,可以分解为专业能力、方法能力和社会能力[4].分析职业能力的有效途径就是进行岗位典型工作任务分析.

2.工作过程系统化的课程建构观

专业人才培养模式的构建在明确了培养目标之后,还要确定用什么来实现培养目标,即课程的设置和教学内容的选取.职业能力的形成是建立在过程性知识的基础上的,以形象思维为主要思维特征的高职学生更容易掌握工作过程性知识,而非以抽象符号为主的成熟性知识.要获得工作过程性知识就要用工作过程系统化的方式对学科体系的课程进行解析和重构,这一思想和方法体现在德国职业教育中学习体领域课程体系的建构上.一个专业学习领域课程体系具体建构过程是:在岗位分析的基础上,第一步,对典型工作任务的分析;第二步,对行动领域的归纳;第三步,进行课程及课程体系的建构;第四步,进行学习情境的设计.在课程体系的构建上要在遵循学生的认知发展规律及职业生涯成长规律的基础上对课程进行序化.在学习情境的设计上,一门课程的几个学习情境之间可以是并行、递延或包容的关系,学习情境的设计要求有可迁移性、可替代性和可操作性的特征[5].基于工作过程的课程应满足工作过程的完整性(六步骤)、要素的全面性(六要素)和包含工作过程性知识这三个要求[6].

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参考文献:

1、 高职院校社会工作专业人才培养模式 摘要:地方老龄事业向纵深发展,对社会工作专业人才从数量到质量均提出了更高的要求。以前瞻性的眼光在高职院校社会工作专业教育教学上融入更多涉老知识和。

2、 市场营销专业人才培养方式和现存问题 摘 要:市场营销专业人才存在供需矛盾。分析了高职市场营销课程教学的现状,提出有针对性的解决办法。探索适合实际需求的市场营销专业课程教学模式的基本。

3、 高职审计实务专业人才培养模式 [提要] 职业标准属于工作标准,基于用人单位、教师、学生的三维调查问卷分析结果显示,“互联网+”时代高职审计专业人才培养模式需要与职业标准相衔接。

4、 中韩高职教育艺术设计专业人才培养模式对比 摘要:通过对比分析安徽职业技术学院环艺专业和韩国东首尔大学室内设计专业的人才培养模式,得到以下启示:要建立和完善针对高职教育的法律法规,寻求国家。

5、 基于创业导向市场营销专业人才培养模式 摘要:社会经济发展及市场环境的变化对高校市场营销人才培养带来了重大的挑战,要求对市场营销专业人才培养模式进行变革。本文以创业为导向,构建了以“培。