论文高职院校创业教育的应然和实然是关于对不知道怎么写实然论文范文课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文实然论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料下载。
[摘 要]高职院校创业教育的应然研究是对高职院校创业教育的理论探求,旨在明确高职院校创业教育的目标追求和内容构成;高职院校创业教育的实然研究是对当前学校创业教育现状以及学生创业成效的反思,旨在提高学生独立创办企业实体的实践能力,养成学生可长远发展的创业素质.通过对高职院校创业教育的应然与实然研究,查找当前高职院校创业教育中存在的认识偏差和实践教学的不足,有利于更好地开展以企业家精神教育为核心的创业素质教育和以提高学生创业能力为核心的创业实践,使高职院校创业教育回归教育本质.
[关键词]高职院校 创业教育 企业家精神 应然 实然
[作者简介]刘建云（1973- ）,男,浙江诸暨人,绍兴职业技术学院党委副书记,讲师,研究方向为高教管理.（浙江 绍兴 312000）
[基金项目]本文系2011年浙江省教育厅科研项目“高职院校学生创业实训基地建设研究与实践”的研究成果.（项目编号：y201122716）
[中图分类号]G712[文献标识码]A[文章编号]1004-3985（2015）31-0079-03
高校创业教育始于20世纪90年代,处于大学生就业由政府安置向自主择业转变时期,为帮助大学生拓宽就业渠道,提高创业能力,一些大学提出并实施创业教育.但是,由于当时我国经济正处于改革开放和高速发展的历史阶段,各种企业如雨后春笋般蓬勃兴起,学生就业机会多,许多大学毕业生甚至放弃了到政府机关工作的机会,选择到公司企业发展,因此,当时大学生对创业教育的需求还不是很迫切,学校也仅仅将其作为高等教育内容的补充,且多以选修的形式开设.进入21世纪后,由于毕业生就业的困难越来越大,创业作为毕业生就业的良好途径之一,受到了政府、社会和高校的重视,几乎所有高校都在进行创业教育的研究、探索与实践,并取得了一定的成绩.高职院校创业教育的应然与实然研究,是对高职院校创业教育理论的探求与实践成效的反思,有利于纠正高职院校在创业教育中存在的认识偏差,弥补学校在创业实践中的不足,努力使高职院校的创业教育回归教育本质.
一、高职院校创业教育的应然研究
高职院校创业教育的应然研究是关于高职院校创业教育是什么的问题的研究,是高职院校创业教育本源的研究.
1.创业与创业教育的内涵界定.创业不只是建立一家企业,虽然这是非常重要的,但不是全部,识别机会、愿意承担风险、领导能力、团队建设能力、以企业家视角推动创意或创业计划的能力等都是创业的内涵.创业教育也不只是对学生开展创业知识与创业技能的培养,而是帮助学生养成企业家的思维方式与行为习惯,即培育企业家精神.这一培养目标和培养内容其实是一种素质教育,是面向全体学生的综合素质教育,需要学生经历长时间的知识学习和实践训练,在学习和训练过程中逐渐养成.
2.高职院校将培育企业家精神作为创业教育的核心内容是教育的应然选择.培育企业家精神是创业素质教育的核心,是学生创业能力成长的基础,是经济社会发展的动力源泉.
培育企业家精神符合创业者个体成长需求.成功创业是一件十分困难而复杂的事情,不但要求创业者能够创建企业实体,还要保证企业正常运行,使企业能够可持续健康地发展,将企业越做越大、越做越强,因而对创业者有很高要求.创业的知识和技能是创业成功的基本保障,创业者必须具有丰富的知识和较高的技能,但是,经济社会大变革、地区性的产业转型升级、世界性的经济危机等大环境的变化以及战争、自然灾害、个体性格缺陷等非人力因素的干扰常常会影响创业的成功,许多情况下还会影响学生对创业目标的追求,可见,仅仅具有知识与能力还不够,还需要具备创业素质,即具备企业家精神.如果具备了企业家精神,养成了企业家的思维方式与行为习惯,既使经历一次又一次的失败,也能够从失败中站起来,随着创业知识的不断增长,创业能力的不断提高,创业经验的不断积累,终将实现成功创业的理想.反之,如果不注重企业家精神的培养,则创业一旦失利,或是几次失败后,就有可能失去对成功创业理想的追求,创业失败或是已经建立了企业实体而由于经营不善使企业倒闭的现象比比皆是.所以,从创业者的成长要求而言,培育企业家精神比传授知识和技能更重要.
培育企业家精神符合经济社会的发展要求.经济社会的发展需要经历一个又一个“产业结构形成—经济快速发展—经济发展速度放缓—产业转型升级—新的产业结构形成”的循环过程,每一次循环都将生产力水平推向一个新的高度.从经济社会的发展过程中可以看出,每一次产业结构的调整,必将带来新一轮经济快速增长,经过一段时间的快速发展后,又必然会出现经济滞长,产生生产方式变革需求.与此相对应,每一轮经济发展的循环过程,必将导致一些企业的倒闭和大批新兴企业的产生,即使在同一轮经济发展中,也会经常性地出现产业转型升级,出现企业倒闭和新企业创立的现象.创业者在创业和经营企业的过程中,会不断经历失败、成功、再失败、再成功,因而需要养成企业家的思维方式和行为习惯,理性看待成功与失败,客观分析成败原因,在失败的基础上取得成功,在成功的同时不断改革、进取,获得更大成功,使企业的成长与经济社会的发展保持同步.
二、高职院校创业教育的实然研究
高职院校创业教育的实然研究是对高职院校创业教育现状与学生创业实践成效的反思,主要包括三个方面：
1.对创业教育内容的反思.高职院校的创业教育由以下内容构成：一是知识教学,包括创办实体的专业知识、机构组建、人员招聘与培训、行政管理,以及经营实体的产业知识、财务知识、市场知识、产品营销、售后服务、用户群建立等.二是能力培养,包括把握市场需求热点、准确判断产业发展方向、既能获得短期收益又具有长远发展潜力的业务选择能力,经营产业、员工组织、资金运作的管理能力,与政府职能部门、企业内部、同行之间人际交往能力等.三是素质养成,即企业家精神的养成,包括诚信守法、创新精神、合作精神、敬业精神以及对股东、员工、消费者的利益责任感和对社区、环境影响的社会责任感等.目前,大多数高职院校在知识教学和能力培养方面做得比较具体、扎实,使学生在创办实体的初期易于成功,容易形成实体.但是,在帮助学生养成企业家精神方面比较欠缺,尤其在理性对待员工和消费者的利益诉求、理性承担社区和环境影响等社会责任感的养成方面较差,这一缺失有可能伤害员工对企业的感情、挫伤员工的工作积极性,有可能伤害消费者对企业和产品的信任,也有可能由于影响了社区生活或是导致环境污染而使企业难以持续发展.
总结:本论文主要论述了实然论文范文相关的参考文献,对您的论文写作有参考作用。
参考文献：
1、 产教融合视角下高职院校创业教育 摘 要： 职业教育产教融合背景下开展创新创业教育是深化高等职业教育改革的大势所趋，也是培育高职师生创新创业意识的内在要求。产教融合能够有效提升高。
2、 大众创业、万众背景下高职院校创业教育师资队伍培养 【摘 要】在“大众创业、万众创新”背景下，分析高职院校创新创业教育师资队伍所存在和面临的问题，并从学校层面和教师方面提出一些创新创业教育师资队伍。
3、 高职院校创业教育实践课程教学体系 【摘 要】本文分析高职院校开展创新创业教育的必要性，阐述我国高职院校创新创业教育实践教学体系构建的原则，提出高职院校创新创业教育实践课程教学体系。
4、 高职院校创业教育融入人才培养全过程 摘 要：创新驱动作为新常态下中国经济可持续发展的关键所在，起推动作用的就是人才，而青年人才是推动创新创业（创新创业以下简称“双创”）的主力军。“。
5、 论高职院校创业教育 摘要：创业教育是指以开发和提高学生创业素质为基本目标，培养学生从事创业活动所必须具备的知识、能力和心理品质的教育思想，是素质教育、创新教育的发展。
6、 高职院校创业教育现实问题路径选择 摘要：高职院校是创新创业教育的重要力量，并具有得天独厚的优势，但目前尚处于探索阶段，存在创新创业教育课程体系不科学、师资力量薄弱、社会支持体系不。