论文略谈新时期下高中化学教学工作是关于本文可作为相关专业高中化学论文写作研究的大学硕士与本科毕业论文高中化学论文开题报告范文和职称论文参考文献资料。
摘 要：随着新课改的推进,高中化学学科教育作为教育的重要组成部分,其课程教学方法、课程目标、内容标准等均发生了深刻的变化.课程教学方法由传统的灌输式课堂教学转变为科学培养,课程教学手段增加了多媒体等,课程的目标达成包含了实验教学这一个重要方面.然而,在实际现实中,高中化学课堂教学仍是侧重于“教”的课堂教学方法,多媒体课件等教学手段的应用仍不成熟,实验教学也可以说不容乐观.
关键词：高中化学；课堂教学；探讨
高中化学是化学教育的启蒙阶段,在这一阶段必须打好基础,练好基本功,为学生进一步学习和深造奠定良好的基础.高中化学不像高中化学规律性特强,而是概念多,内容杂,再加上高中学生受年龄、心理素质的影响,就很难在短时间内取做到成就.因此,要搞好高中化学教学工作不是一件容易的事.
一、注意讲授的科学性
新课改实施后,为了降低教学难度,新编教材除了对有些知识进行了大量删减,有关概念的表述也不要求十分严谨,采取了模糊化处理.但这并不意味着科学性要求弱化：科学性一直是理科教学的生命线,应该把教学的出发点定位在中间层次的“观念”,进而带动最高层次的“理念（或思想）”的培养,即“不能教教材,而用教材教”.于是在备课中我注重挖掘有意义的素材,不失时机地进行观念教学的尝试.
二、兴趣的培养
浓厚的学习兴趣是智力发展的催化剂.因而在教学中恰当地运用教具、实验板书、板画模型、比喻等来描述.在教学中教师要充分发挥学科特点,在实验上下功夫,提高实验的艺术性,这对提高学生的学习兴趣,调动学生的学习积极性和激励学生热爱化学可以起到良好的作用.教师在教学中可贯穿讲一些化学家的故事和化學常识来激发学生的学习兴趣,在讲"苯"的结构时,介绍凯库勒通过梦的启示发现苯的环状结构,改进课堂教学方法,讲究授课的艺术.精湛的课堂教学艺术和生动有趣的语言能拨动学生的心弦,使学生听课感到是一种艺术享受.
三、加强复习的有效性
新教材的知识点分散,复习时间严重不足,如何让学生在短时间内达到温故而知新的效果.我们采取了复习课前自己归纳知识点,自我发现问题；课堂通过典型题的分析,加强学生分析问题解决问题的能力,并通过一题多问,让学生能自主说出该知识点的另外的考法或相连的知识点,达到既温故又扩展,让学生通过自我总结,发现问题,课堂解决问题,查漏补缺,深化知识体系,对相关知识点印象深刻.例如在复习胶体时,大多数同学自己归纳知识点时,只注意到胶体与溶液的区别：丁达尔现象.没有注意到溶液与胶体的本质区别与共性.在复习课时,我为学生准备了这样的题目：胶体与溶液的根本区别在于?既让学生发现自身知识的误区,也让学生通过对比深化知识的内在联系.再通过坠问：还能考查胶体的那些知识点,学生通过讨论提出：可考胶体与溶液的共性,胶体与浊液的区别,制备氢氧化铁胶体的方法,颜色等等.这种讨论发挥了学生的主体能动性,培养了学生的发散性思维能力,在自我总结中巩固、深化知识.
四、要认真准备教学设计
教师在进行教学设计时,要从学生身边熟悉的现象入手,引导学生从日常生活中发现和提出有探究价值的问题、展开探究,不但使学生获得有关化学知识和经验,而且使学生体验探究活动的过程、方法和成功的喜悦.要紧密结合学生的生活实际,使学生体会和感受身边的化学物质和所发生的化学变化,感受到化学就在我们身边,增强学生学习化学的兴趣,加深学生对化学知识在生活实际中应用的认识.例如；在学习常见的金属与氧气的反应、了解防止金属锈蚀的简单方法内容时,要求学生观察一下自己家中使用了哪些金属；比较一下自己家中的电饭锅的颜色与超市中新电饭锅的颜色有何不同；观察妈妈用来炒菜的铁锅不刷之后（沾有油污）第二天又会发生什么现象?为什么会发生不同的现象?充分使学生体会到化学无处不在、化学在日常生活中有用、自己也可以应用化学知识解释甚至解决日常生活中的问题,让学生体会到成功感、成就感、受到他人赞赏的感觉,培养学生的学习兴趣和自信心,体会到学习的快乐,从而也提高了课堂教学的有效性.
五、重视化学实验教学
化学是以实验为基础的学科.化学实验不但可以帮助学生形成化学概念、理解和巩固化学知识,还可以培养学生的观察能力、思维能力和创造能力.所以,在做演示实验和学生实验之前,一定要带领学生认真阅读教材,搞清楚实验目的、实验原理、实验步骤（甚至是每个步骤的目的、作用）,实验操作、实验仪器、实验安全等各方面的内容.在实验前提出相关的问题,让学生带着问题思考,本着以解决问题的目的去做实验,观察实验现象,才可以最大限度的激发学生学习化学的兴趣,避免出现只为做实验而做实验的现象.实验后,要求学生对实验过程的相关问题做进一步的探讨和思考,加深对实验现象、规律的理解,甚至还可做些适当的拓展.由于新课标强调学生的探究问题,研究问题的能力,教师应当结合课本开展实验科学探究活动,或者将一些容易操作的较为安全的演示实验做重新设计,变成由老师指导、学生分组的探究实验,在老师的指导下,通过学生自己设计实验、探究实验,让学生充分了解探究问题、设计实验、控制实验条件、验证问题和总结规律的一般方法.在探究实验的过程中,可能还会出现的学生意料之外的一些偶发现象、通过对这些现象的进一步研究,还能拓宽学生的知识面,学到课本以外的知识,提高教学效率,达到新课标的要求.
总之,新课程改革给基础教育带来了许多变化,解放了学生,让学生变做到爱学习,综合素质做到到提高；新课程改革解放了教师,让教师从过去的知识传授者、灌输者、拥有者,转变成教学的组织者、帮助者、合作者.由此必须增强课堂教学的有效性.
总结:此文是一篇高中化学论文范文,为你的毕业论文写作提供有价值的参考。
参考文献：
1、 新课程理念下高中化学教学 随着教育事业的发展，在当今的高中化学教学过程中如何使化学教学更具有效性，是新课程理念下全体师生共同面临的一个问题 本文以新课程改革为背景，从新课。
2、 新课改下高中化学教学策略 化学本身是一门与生活相关联的学科，但是其中的关系较为隐秘，需要教师对学生进行积极引导，帮助他们对化学产生更多的兴趣，丰富课堂教学内容的同时为学生。
3、 基于新高考形势下高中化学教学策略 摘 要：新高考形势下高中化学教学要以基础为主，适当引深知识点，重视知识结构、应用的整体性，就能够把握好化学教学的方向，在考试中取得理想的成绩 。
4、 新课程高中化学教学案例评析 不久前，在我校举行的县高中化学优质课比赛中，兄弟学校覃老师的“盐类的水解”一课的展示，使我感受颇深。覃老师的课大致如下。教师首先用问题导入：“。
5、 刍议新课程改革下高中化学教学反思 [摘要]新课程改革明确指出：将探究性学习作为课程改革的落脚点，要求改变以往化学教学过程中过于强调死记硬背的现状，强调学生在教学过程中的参与程度，。
6、 基于新课改背景下高中化学教学中生成性资源 摘 要：随着新课改的推进，高中教学越来越重视课堂教学的实践性和互动性。生成性教学是一种具有极强互动性和实践性的教学方法。但在高中化学课堂中，教师。