论文识字教学效能影响因素是适合不知如何写识字教学方面的相关专业大学硕士和本科毕业论文以及关于识字教学有哪些策略论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料下载。
[摘 要]识字教学是语文学习的首要任务,也是一切学科学习的必备条件.教师要以识字教学效能为研究对象,进行现状调查和问题分析,深入一线识字教学课堂,广泛听课,认真反思,并和相关师生探讨、研究,总结出影响识字教学效能的主要因素：教师、学生、教学资源、家庭环境.
[关键词]识字教学 效能 影响
[中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2015）25-086
识字教学是小学生语文学习的首要任务,也是一切学科学习的必备条件.近年来,识字教学受到语文教育界的广泛重视.笔者有着长期的一线教学经验,并且在研究过程中广泛深入识字教学课堂听课观摩,进行问卷调查、访谈,在开展研究前,丰富自己的识字教学理论储备,大量阅读、学习前人关于识字教学的研究,在此基础之上,找出影响识字教学效能的因素.
一、教师对识字教学效能的影响
教师是学生在学校学习生活中接触时间最长的人,教师的言行举止深刻地影响着每一位学生.因此,教师必须时刻注重自己的形象,起到示范的作用.同时,教师在学生心目中是神圣的,教师的言行如春风化雨总是影响着每一个学生.当学生离开父母走进校园,教师便成为最亲近他们的人.教师对学生的鼓励、评价、态度以及自身丰富的知识储备,不仅使学生充满了自信,愉快地在学校学习生活,而且潜移默化地影响着学生,无形地为学生树立榜样.
1.教师课堂评价和识字教学效能
课堂教学评价可以简单地概括为,教师在课堂教学中,对学生学习过程的评价.它包括教和学两个方面的评价内容,课堂教学评价能够提高学生学习的积极性,提升课堂学习效率,培养教师的审美情操.因此,在识字教学中,教师能够科学有效地对识字课堂进行评价.
识字教学效能的提高,不仅取决于教师教学的积极性,更取决于学生识字学习的积极性.积极有效的识字课堂学习反馈评价,除了能够激发学生的识字课堂学习积极性,还能增强学生对枯燥的识字学习的热情和兴趣,进而提高识字教学课堂的学习效能.教师的课堂评价转变了以往枯燥的课堂学习氛围,让学生积极主动地学习,将识字学习变成一件快乐的事情.因此,教师在教学中要时刻留意观察学生的心理变化,给学生积极有效的评价反馈语言,帮助学生建立起识字学习信心,让学生爱上识字教学课堂,爱上每一节语文课,积极主动地学习,进而更好地完成学习目标.如果教师的评价语是正面的、具有鼓励性的,那么这样的语文课堂也一定是兴趣盎然、学习主动性高、课堂参和度高的识字教学课堂.
2.教师字理知识储备和识字教学效能
华夏民族是一个历史悠久的伟大民族,相传汉字是古人仓颉所造,自从有了汉字,华夏民族的璀璨文化就得到了更好的传承.仓颉将在原始社会时期流传于民间的文字符号加以编纂、整理和创新,创造了最早的完整的汉字体系.
案例：一年级语文课《雨点儿》
师：这节课老师给同学们请来了一个好朋友,你们猜猜是谁.（用动画的形式播放雨水形成到落下来的过程：天空出现乌云,不久乌云演变成“雨”字的横,小水珠就变成“雨”字下面的点.）这是什么字?
生1：“雨”.
师：雨是怎么形成的?
生2：“雨”的横就是天空中形成的乌云,下面的框是天空,点是小水珠.
师：（板书“雨点”）谁来给大家读一读?
生3：“雨点”.
师：（板书“儿”字）谁来试着读一读?
生4：“雨点儿”.
（师正音,带领学生读.）
师：这样的雨点儿,你们觉得怎么样?
生5：调皮.
生6：活泼.
师：谁想带着活泼调皮的感觉,再来读一读课题?
教师通过多媒体字理教学演示,让学生在观看的过程中不知不觉地记住“雨”字的字形.在教师的精心设计和引导下,识字课堂变得更加生动活泼,学生不仅学会了生字,更感受到了汉字的奥妙和神奇.在汉字的学习天地中,学生能够体会到学习的乐趣,乐于学习汉字,和生字结为朋友.这时,一个个小小的方块字,不仅仅是一个符号单位,更是一首美丽的诗篇、一张奇妙的画作、一段精彩的故事,识字的乐趣悄然无声地滋润着每个学生的心田,每次的识字教学实际上也传播着华夏民族五千多年的文化.教师丰富的字理知识储备,让原本枯燥的字形识记,变得生动有趣.汉字的背后不再是孤立的部件,而是一幅幅美丽的图画和一个个动人的故事.学生不仅识记了生字,更掌握了字义,感受到汉语言文字的无穷魅力,从而爱上语文.
二、学生对识字教学效能的影响
学生是教学过程中的主体.在新课程改革的背景下,识字课堂不是简单的教师教给学生生字,学生被动接受学习生字的过程,而是在教师的引导下,学生自主探究学习生字的过程.新一轮课程改革的首要任务是,教师在课堂上用最短的时间帮助学生学会更多的知识.课堂识字教学效能的提升,不是单一的因素决定的,它是由各种因素相互影响制约的.要想识字教学任务能够更好地完成,必须把识字课堂中学生的积极性调动起来.一节学习效率高的课堂,一定是教师和学生都全身心投入其中,学习氛围浓厚,师生互动精彩的课堂.
1.学生学习积极性和识字教学效能
有了学习的兴趣,学生可以在没有老师和家长督促的情况下自觉学习.优秀的教师往往不是紧逼学生,看着学生学习的教师,而是能调动起学生的学习兴趣,让学生成为学习主人的教师.对识字学习而言,最重要的还是培养学生的识字学习兴趣,让学生乐于学习生字.
小学生年龄小,他们的身心、年龄特征,决定了他们往往容易对新鲜的事物感兴趣.因此,教师在识字教学过程中,要注意转变方式方法.识字课堂教学要常变常新,这样才能长时间地吸引学生的识字学习注意力,改变传统的“填鸭式”课堂,让识字课堂充满欢声笑语.设计一节学生喜欢的识字课堂,教师可以在识字教学过程中加入多种识字方法,创设有趣的教学情境,语言风趣幽默,具有鼓励性,还可以加入和教学内容紧密结合起来的游戏,利用游戏的优势让学生在乐中学,在动中思.
总结:本论文为免费优秀的关于识字教学论文范文资料，可用于相关论文写作参考。
参考文献：
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