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在化学学业水平测试中,选择题共占69分,是过C的主阵地,同时对于冲A更不容有任何闪失.本文就近三年小高考中选择题的考查形式和内容作出分析,并提出具体的复习策略.
一、近三年小高考选择题解读
学业水平测试中,选择题共23题,考查必修1和必修2内容,其中必修1约考查12～13道题,分值36～39分.整体来看,除了第23题难度较大,能力要求较高,其余题型皆是以考查基本概念、公式、原理和方法的基础题为主.
题型考查频率统计
三年
皆考
题型1.物质分类；2.离子方程式正误判断；3.离子共存；4.物理、化学变化的判断；5.化学键；6.同分异构体；7.氧化还原反应；8.吸热、放热反应的判断；9.化学用语；10.阿伏加德罗常数；11.原电池；12.原子结构；13.有机化学（常见有机物如甲烷、乙烯、苯、乙醇、乙酸的性质）；14.有机化学（有机类型判断、高分子化合物判断、有机方程式正误判断）；15、实验题（物质检验鉴别、实验方法原理）；16.实验题（实验装置和操作,图形题）；17.元素推导和元素周期律的应用 以上三年皆考题型共占51分,是过C的重中之重,在复习过程中,有必要采取强化基础、重点突破、总结方法和针对训练等方式来提高答题的准确率.
二、选择题复习策略
(一)第一轮全面复习,夯实基础
1. 研读考试说明,把握考试要求
考试说明阐述了命题指导思想,对考试内容和要求有明确的规定.教师要吃透考试说明,对标准中规定的四个层次的化学学习能力“识记”、“理解”、“应用”、“综合”要准确把握.除了教师,学生也要认真反复学习高中学业水平测试标准,如此才能在复习过程中做到心中有数.
2. 强化基础,梳理体系
学业水平考试的特点是重基础、低难度、全覆盖.复习过程中要按照考试说明要求,对知识点进行全面回顾,并掌握好基本要求,重视基本概念的理解和辨析,重视化学用语的使用,重视课本内容和习题,力争夯实基础知识,逐步提高.
复习过程中,还要帮助学生构建知识网络,加深对知识的记忆和理解.如进行“基本概念原理”、“元素化合物”、“化学用语”、“实验基础知识”、“有机化学基础知识”等版块的梳理归纳,让学生系统的接受知识,掌握同类知识间的异同,如此做题时才会迸发出更多思路.
3. 优化课堂复习模式
采取针对小高考特点、有利于学生理解运用知识的复习模式,能极大地提高复习的效率.如采用“基础知识点回顾——重难点知识突破——范例演示——练习尝试（基础训练题）——巩固提升（冲A提高题）——自主整理”的复习模式,兼顾过C和冲A,效果显著.
4. 注重规范的培养
答题过程中的书写和表达是否规范、严谨,对答案的准确性有着至关重要的影响.在复习教学中,必须从严要求,把握好以下两个重要方面：
①化学用语.帮助学生认识“分子式、结构式、结构简式、电子式、原子结构示意图、电离方程式、离子方程式”等化学用语的涵义,了解它们的区别,避免张冠李戴,做到准确、规范的运用和书写.
②文字表达.杜绝错别字,提升语言表达的精炼,是学生必须要提高的内在能力.除此,涉及原理,要有因有果,答到“根本”；涉及实验操作的表述等简答,要注意步骤完整,环节齐全,规范表达.
教师在表述和板演的过程中,必须规范表达和展示,对于学生在课堂上和练习中出现的不规范要及时指出,并进行强力矫正.
5. 分层教学,分类要求
学生的基础不一,有的目标为过C,有的目标为达A.在复习过程中,针对目标不同的学生提出不同的要求,过C的学生主要掌握基础知识,完成基础训练题,而冲A的学生除掌握基础知识外,更要注重知识的联系和拓展,在难点问题上要有所突破,并进行冲A提高题训练.“分层教学”的关键还在于依据学业水平测试标准选编例题和训练习题,能对不同考点分出练习层次,做到科学选题,提高练习的有效性.
对班上过C较为困难的边缘生要特别关注,要有耐心,花细功夫,帮他们制定切合实际的复习计划,单独布置作业,多督促和检查,多给予赞赏和鼓励.
(二)第二轮专题复习,强化重点热点
1. 专题复习的意义
在一轮全面复习后,第二轮巩固的知识点和训练必须有所侧重,侧重的依据是表2中所涉及的17种题型.可以采取专题复习的方式,突出这些热点题型相关知识的巩固和应用,不断强化知识的理解记忆和拓展提升,进一步熟练掌握相关解题方法,达到触类旁通,举一反三的效果.复习过程中要不断查缺补漏,尽量做到面面俱到,全面提升答题准确率.
2. 专题复习的模式
部分专题复习的内容安排如下：
专题1离子共存和离子方程式专题2化学用语专题3元素及其化合物专题4化学实验专题5化学反应和能量转化专题6有机化学专题7原子结构、元素
周期表和元素周期律专题8综合计算
（如守恒思想的应用）采取“真题回顾——知识点整理（重点突出易错易混点）——方法总结——基础强化训练——提升训练”的模式,让学生对知识之间的异同和联系掌握更深入,对方法的运用更熟练,对思维的培养也更全面,大幅强化并提升了一轮复习的效果.
以上是高中学业水平测试化学选择题复习的宏观体系和方法,具体到每堂课,除了帮助 理知识、总结方法外,还要引导和激励学生积极探讨问题,着重培养学生的化学思维能力,提升学生的化学素养,才是教学的最高目标.
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参考文献：
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