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语文学科在向着多元化的方向发展,高中语文教学也需要随之做出改变.为了让高中生更加重视学习语文,能够提高语文学习的效率,取得更好的成效,教师需要在语文教学中渗透文学教育.利用文学熏陶高中生,引导其认识到语文学科的审美内涵,能够在日常的学习之余主动探究语文学科问题.从而鼓励高中生在更为主动的状态下学习语文,利用文学教育提升高中生的语文学科素养.
一、在阅读中培养兴趣
在高中语文教学中渗透文学教育,需要教师合理地利用阅读的形式,调动学生学习语文的积极性.同时让学生能够在学习语文之余,接受到更多的和语文学科相关的知识点.学生能够通过阅读各种书目不断的增长见识,开拓视野,在学习语文的过程中提升自身的综合素养.教师可以为学生选择合适的阅读书目,推荐给学生在限定的时间内阅读,提升学生的阅读效率.并且传授给学生阅读的方法,让学生能够在阅读中,真正的认识到文学对自己成长的重要影响,也可以将自己在课堂上学到的各种阅读技巧加以检验.教师同样可以给学生自主选择的空间,让学生结合自己的兴趣爱好和能力,选择自己能够读懂的文学作品.教师最好能够结合教材内容的安排,从文学体裁的角度为学生选择不同的阅读文本,让学生能够从诗歌、散文、小说、戏剧等不同的角度认识文学,走进文学的世界.
例如,在学习《沁园春·长沙》之后,教师可以让学生阅读的其他作品,并将这些作品相互对比,感受的作品风格.特别是让学生感受到这些诗词作品中包含的青春活力和积极向上的情感,让学生能够在阅读中感知其中丰富的精神内涵.又如教师还可以让学生在阅读了《光阴的故事》一章内容之后,将古代学者和现代学者抒发情感的形式做出对比,深刻地感知诗歌这种文学体裁表情达意的方式.学生在阅读中能够学习到课本之外的,更为丰富的语文知识.也可以在教师的帮助之下,逐渐的發现语文学科的魅力.在阅读中感受到学习语文的乐趣,引导高中生也更为饱满的精神状态投入到语文学习之中.
二、在写作中提升技能
为了保证教师在渗透文学教育的同时能够切实提高高中生的语文学科素养,教师还应当重视在写作中提升学生的技能,让学生在写作中学会自由的表达,并且能够将自己在文学教育中所接受到的各种知识和技能,运用到写作之中.文学教育能够帮助学生真正的学会表达,让学生将自己的内心世界从更符合文学审美的角度展现出来.当学生阅读了名家大家作品之后,必然会有所收获.教师应当首先鼓励学生将自己在阅读各类文学作品中的收获加以详细的记录,并且能够结合自己的实际情况,为自己选择接下来可以接受的文学教育类型.教师同时需要引导学生将自己的收获随时的记录下来并定期整理,同时鼓励学生在写作中将自己在阅读中的收获加以合理的运用.在初期可以仿照名家大家,以仿写的形式,学习更为熟练的使用各种写作手法,让自己的文章更具吸引力.
例如,在学习《文明的对话》这一单元时,学生能够通过阅读古今中外的不同的作品认识到各种文明之间的碰撞和沟通.教师此时就可以鼓励学生将自己对中西方文化的理解,整理成一篇文章,并且结合个别的不理性排外行为做出点评.让学生能够从议论的角度出发,直观地、准确地发表自己的观点,有理有据地支撑自己的观点.这样学生的写作,依托于文学教育,能够让各种文学作品为学生提供丰富的写作素材,以及更为标准的写作形式,让学生在语文学习中不断的提升技能.
三、在实践中获得情趣
真正的做到让文学教育影响学生,提高学生的语文水平,教师还需要通过实践的形式,帮助学生获得审美情趣,让学生能够真正地热爱上语文学科.首先,需要让学生感受到文学的美感.因此教师在让学生阅读了文章之后可以在条件允许的情况下,带学生走出校园,让其结合实际生活感知文学作品中的诗情画意.也可以带领学生去感知人情冷暖,观察身边的人和物.让学生能够在积累了更多的生活经验之后再去阅读小说,感知小说中的情节并且评价人物形象.
其次,教师需要让学生能够保有对文学的,这就要求教师在日常的语文教学中能够为学生设计出更为多样化的语文学习活动.例如可以让学生在观赏影视作品的同时发现语言文字的魅力,将剧本和实际的影视作品做出对比,让学生感受联想和想象对于文学作品的重要性.又如教师可以让学生结合自己阅读的文学作品编排课本剧,不断地激发学生创造的热情和潜力.
最后,教师应当引导学生学习从多角度去感知文学作品.让学生能够结合日常生活,将文学作品中的种种情景加以带入,不断地帮助学生能够深入研究文学作品.这样学生在实践中获得了审美素养的提升,能够帮助学生从更为科学的角度阅读文学作品,接受教师的文学教育,在各种多样化的活动中不断提升自身的审美素养,提高语文水平.
【结 语】
综上所述,在高中语文教学中渗透文学教育,需要教师从阅读和写作两个角度入手,激发学生学习语文的兴趣,提升学生的多方面技能,并且让学生能够在实践中获得审美情趣.从而真正地发挥文学教育的优势,也让学生能够爱上文学,爱上语文.
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参考文献：
1、 如何在高中语文教学中渗透人文教育 【摘 要】新课程标准明确提出了语文学科的学科性质，即一定的人文性与工具性。也就是说，我们语文教学活动的最终目的在于提升高中生的整体素养，其中尤以。
2、 如何在高中语文教学中渗透人文精神 人文精神是一种普遍的人类自我关怀，表现为对人的尊严、价值、命运的维护、追求和关切，对人类遗留下来的各种精神文化现象的高度珍视，对一种全面发展的理。
3、 挫折教育在高中语文教学中渗透 【摘要】挫折教育是从根本上教育学生应该如何面对困难，增强学生的心理素质，提高学生的抗压能力。语文教学是挫折教育的一种重要方式，为进行挫折教育提供。
4、 如何在高中语文教学中渗透德育 摘 要：现行全日制普通高级中学教科书（必修）语文中蕴含了很多的德育因素，如果我们加以挖掘，在进行语文教学的同时，向学生进行德育渗透，这对培养他们。
5、 中职语文教学中渗透德育教育方法 摘 要：德育教育是语文教育的一个独特效果，也是中职语文教学的一个主要任务。中职生正处于世界观、人生观、价值观的养成和成型的关键阶段，具有较高的模。