论文中职语文教学中渗透德育教育方法是适合德育教育论文写作的大学硕士及相关本科毕业论文，相关德育教育心得体会开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。
摘 要：德育教育是语文教育的一个独特效果,也是中职语文教学的一个主要任务.中职生正处于世界观、人生观、价值观的养成和成型的关键阶段,具有较高的模仿性和从众性.中职语文老师应巧妙地将德育培养渗透到日常的教学中,引导学生接受积极向上的正能量,做到能够明辨是非和自我管理.本文结合笔者的实际工作经验,探讨中职语文教学中渗透德育教育的一些方法,以期为中职德育教育的有效性贡献一点力量.
关键词：中职生 语文教学 德育教育方法
青少年的教育尤其是德育教育问题一直是人们比较关注的问题.中职生大多十六七岁,正处于世界观、人生观、价值观的养成和成型阶段,这个阶段所受到的教育对他们的性格和道德的塑造具有极大的影响.《中等职业学校语文教学大纲》中提出了,语文老师要充分发挥课程的熏陶作用,重视对学生情感和价值观的正确引导.可以说,中职语文课程既需要传授学生知識文化,还应对学生进行德育渗透,引导学生树立积极健康的道德观念,这也是中职语文教学的一个主要任务.所以,怎样最大限度地提升和发挥语文学科的这一功能,是所有语文教育者一定要关注与探索的问题.
一、中职语文教育现状和必要性分析
1. 中职语文教育的必要性
语文学科是中职生的一门基础课程,不只是关系着别的学科的学习,还会对学生以后的工作和生活造成一定的影响.首先,中职语文教育具有较高的实用性,它重点培养学生的口语交际以及公文写作水平,把对学生“听说读写”水平的教育和专业课有效地融合.在写作方面,比较常用的写作方式如请假条、计划、总结等都是学生步入社会要掌握的,对中职生未来的学习、工作以及生活有一定的帮助.其次,语文学科能够利用语言的学习与领会,培养学生的情感,陶冶学生的情操,弘扬中华民族的优良传统.情感教育不只是语文学科的主要目标,也是语文学科的精华.德育教育是语文教育的主要目的之一,语文教材里有相当多的德育资源.语文学科的教材里涵盖了古今中外大量的优秀作品.语文的人文性使其拥有了精神奠基的作用,可以提高学生的人文素养和思想水平.语文学科对学生的精神世界起到了无法想象的影响力,举例来讲,可以通过“鞠躬尽瘁死而后已”让学生体会到敬业忠诚的决心,通过“富贵不能淫,贫贱不能移”让学生感受到操守和气节.这些都是语文学科的有力表现,展现着语文学科独有的艺术和魅力的光环.学生们在语文学科中汲取精神食粮,逐渐强化内心世界和提升精神涵养,一步一步地成为一个健康的、高尚的人.
2. 当前中职语文教育存在的问题
现在中职院校的语文教学过程中还有一些不足之处,基本上可以概括为下面两个方面.
一方面是学生不够重视.中职院校的学生基本都是从初中招录来的,并且大部分都是考不上普通高中才退而求其次的来到中职院校学习,他们的文化基础水平相对不高,甚至有些学生中考的所有文化课总分加起来都不到一百分.他们到中职院校学习就是想拿张,步入社会以后好找工作.他们对文化课的态度从最初的听不懂,转变成听不进,最后可能还会产生反感,提到文化课程就头晕.他们对于语文这种需要背课文、写作文的文化课更是不感兴趣,上课积极性和参与度较弱.在抽查课文背诵时,经常出现抽查效果不理想、学生不积极回答问题的情况.每周一次的作文时间,更是有不少学生存在应付的情况,所写作文堆积用词较多,没有真正用心去写.
第二个方面是老师的重视程度不够.因为中职院校没有考学压力,部分语文老师没有创新意识,教学形式化、书本化,授课时基本上不和学生进行互动,所以无法调动学生的学习兴趣,部分学生会认为语文课呆板乏味.在应用类知识授课环节,教师没有及时更新应用内容,还是按照课本一成不变地使用教案教学,导致所教知识和新时期学生学习的需求有脱节.比如,写作练习时,没有引入简历撰写、自我介绍撰写这类学生参与性较高的内容.这就造成了中职院校的毕业生语文功底不好、文化内涵不足,发展受限.
二、中职语文学科的德育特点
1. 感染性
语文教育学科里的德育教育不只是要利用逻辑说理来教育学生,还要利用生动形象来感染学生,也就是人们常说的动之以情、晓之以理.例如,老舍先生写的《我的母亲》,文章描述了母亲一生的身世、经历、性格和坎坷,展现了作者本人对母亲崇高的敬意与恩情难报的愧疚心情,同时也描绘出了一位具有东方特性的平凡又伟大的母亲形象.老师授课时要认真剖析母亲这个形象,需用精准生动的词语来描述,让母亲的形象鲜活起来,并且还要呈现出作品本身想要表达的情感.老师可以引导学生思考：古时候就有人感叹“子欲养而亲不在”,那现在“亲还在”的学生们可以为父母做些什么.从而触动学生对亲情的珍惜,以及对家人的感恩之情.
此外,老师还可以应用教材中一些比较生动的人物形象来感染学生,引起学生的心理共鸣.润物细无声,语文学科优秀作品中传达的真善美以及作者浓厚的感情,会陶冶学生的情操,调动学生高尚、健康的情怀.
2. 示范性
文学作品中的形象也是作者内心的展现,作者将不同的形象赋予给文中的人物,可以让人体会到不同的形象的区别.中职语文的教材中,有很多正面与反面示范性的优秀作品,如在感情上有“两情若是长久时”的凄婉动人故事,在气节上有“不食嗟来之食”的生动故事,在名利上有“采菊东篱下”的淡泊情怀,在爱国上有“哀民生之多艰”的忧国忧民,在自视过高上有金玉其外败絮其中的蒋干,在多疑上有空城计吓跑的曹操,在贪婪上有爱财吝啬最后悲惨去世的葛朗台等等.中职学生在学习、阅读这些文学作品时,在了解到作品背后的故事和作品传递的情感后,会对他们起到一定的示范性和触动.
3. 个性化
一万个人心中有一万个哈姆雷特,每个中职生由于自身的状况不同,对一篇同样的文学作品的感受也是不一样的,这也是语文教学的德育个性化体现.有时候作者想要展现出的形象,与学生体会到的形象并不一致.中职语文老师在进行教学时,需要了解学生的个性化特征,综合考虑后再进行授课解释.如笔者在讲授《我的母亲》一节时,为了让中职生们体会到母亲的辛苦,笔者在课堂上让一些学生描述他们自己母亲的手.当时有位中职生就讲他母亲的手最喜欢带好几个戒指和手镯.这一答案让全班学生笑起来,但这也是当前社会的一个现象.随着拜金主义的盛行,越来越多人开始追求昂贵首饰.为引导学生树立正确的价值观和人生观、走向正确的道德追求,笔者举例了多位名人,引导学生体会金钱的作用和对人生的真正追求.总之,中职语文教学中的德育是个性化的,老师在教学时既要保证方向的正确性,还应以学生为主体进行因材施教.
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参考文献：
1、 中职学校语文教学中渗透德育教育方法性 摘要：现如今在中国教育的大环境下，社会需要的是能学以致用、全面发展，能用心去体会 课本上的理论知识，懂得用脑去思考，用心去领会，用脑去思辩，进而。
2、 如何在语文教学中渗透德育教育 内容摘要：小学是人才培养的萌芽时期，是人才建设的起源地和发祥地，小学语文是学生学习的基础学科，是传承中华民族传统文化的重要载体。因此，在小学语文。
3、 小学语文教学中渗透德育教育的探究 摘 要：现阶段，越来越多的学校认识到德育教育的重要作用，提倡将德育教育渗透到语文课程中成为重要研究内容。但是，由于小学生年龄较小、思想简单、管理。
4、 如何在高中语文教学中渗透德育 摘 要：现行全日制普通高级中学教科书（必修）语文中蕴含了很多的德育因素，如果我们加以挖掘，在进行语文教学的同时，向学生进行德育渗透，这对培养他们。
5、 如何在小学语文教学中渗透德育 摘 要：当今社会的发展需要的是具有品德的知识性人才，在我国的知识教育中也始终坚持注重学生的德育，教师在教学中应把培养学生的思想素质放在教学目标的。