论文联系生活实际数学规律是关于本文可作为数学方面的大学硕士与本科毕业论文数学题脑筋急转弯论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献下载。
摘 要：数学是现实生活的映射,数学中的许多知识、原理都可以在生活中找到原型,所以生活是数学取之不尽、用之不竭的源泉.要结合生活故事,寻找生活规律；利用生活经验,探索生活规律；联系生活规律,透析知识结构.
关键词：数学教学；联系生活；数学规律；知识结构
中图分类号：G623.5 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2018）13-0058-01
让学生在学中玩,在玩中学,是广大教师一直以来不断追求的目标.心理学研究表明,当学习内容和学生的生活背景越贴近,学生自觉接纳知识的程度就越高,收到的教学效果就越好.所以教师要尽量跳出教材的局限,挖掘和活用教材,从学生已有的生活经验出发,捕捉生活中的数学现象和规律,使抽象的数学学习富于亲切感、现实感,唤起学生主动学习数学的愿望,让学生在生活中学数学,在生活中用数学,让数学和生活紧密结合起來,从而实现数学课堂教学的高效.
一、结合生活故事,寻找生活规律
学生喜欢听故事,因为故事能给他们带来快乐,也能给他们带来启迪.许多学生是在故事的陪伴中长大的,他们看过或听过许多生活中的故事.数学是数量关系和空间形式在现实生活中的反映,数学中的许多概念都具有一定的抽象性,特别是一些陈述性的原始概念会更加抽象,而学生以形象思维为主,单凭教师的口头讲解和介绍,他们难以理解.形象生动的故事,不但能吸引学生的注意力,而且可以帮助学生理解这些抽象概念.如体积的概念：“物体所占空间的大小叫作物体的体积”,其中“所占空间”的表述学生感到抽象,很难理解.因此,在教学时教师可让学生听《乌鸦喝水》的故事,并让学生想一想,乌鸦为什么原来喝不到水,而后来可以喝到水了.随着学生的回答,教师一边讲解一边演示乌鸦喝水的过程,小石子慢慢放进瓶子里,瓶子里面的水慢慢升高了,学生很快就明白了“所占空间”的含义.然后教师再放进两个大小相差较大的石子,发现水位上升的高度不一样,学生也理解了一个物体所占空间有大有小,也就理解了体积概念的内涵——物体所占空间的大小.
一个脍炙人口的小故事和伴随故事的直观演示,让教师的数学课上得轻松,学生学得深刻.
二、利用生活经验,探索生活规律
学生是生活的主人,在生活中他们会参加许多活动,这些活动或多或少会在他们心中留下印象和记忆.在教学中,教师如果能唤醒学生的生活经验,许多晦涩难解的操作方法和难以理解的概念,就会变得容易操作和理解.如利用直角三角形和直尺过直线外一点作已知直线的平行线,学生比较难以掌握,不知道画线时该怎样做.为了解决这个难题,教师可先让学生观察教室的窗户,思考窗门和窗框是什么关系,这种关系会不会随着窗门和窗框的靠近而改变,这和画平行线有什么共同点.学生有推窗户的经验,根据经验一下子就明白了窗门和窗框是平行关系,这种关系不会随着窗门和窗框的靠近而改变.教师又问学生：“为什么这种关系不会改变?”学生通过观察并结合平时的生活经验,明白了窗门是沿着下面不动的轨道而移动,所以才产生这种不变的平行关系.学生理解了这种关系,教师就可以抛出这节课所学习的内容：过直线外一点作已知直线的平行线.学生开始不知道如何下手,教师让他们联系拉窗户想一想,不一会,很多学生就会用直角三角板当窗门,用直尺当轨道,用直角三角板的一条直角边对着已知直线,另一直角边靠紧直尺,然后像拉窗门一样拉动三角板在直尺上移动,当直角边经过已知点时,画出的直线就是题目所要求的平行线.由于推拉窗户的生活经验在学生脑海中留下深刻的印象,因此他们很快理解并会操作画平行线了.学生联系生活去发现,去操作,不仅培养了动手能力,还感受到解决问题的快乐,既简单又高效.
学生一旦体会到生活经验和数学知识的紧密联系,就能感受到学习数学是有用的,既培养了学习数学的兴趣,又促进了课堂教学的高效.
三、联系生活规律,透析知识结构
生活是个万花筒,生活中的许多事物和现象看似无序,但稍作分析,就会发现是有规律可循的.教师如果能联系生活中的许多现象和规律进行教学,就会使学生很容易发现一些数学知识的规律性.如在教学循环小数时,教师可直奔主题：“生活中有许多重复的现象,请同学们开动大脑,举例说一说.”一会儿,学生就说出了春、夏、秋、冬四季的更迭,一年十二个月的轮回,一天二十四小时的重复等教师告诉学生：“这样不断重复出现的现象可以用‘循环’来概括.小数中也有这样的现象.” 教师随后书写0.3333等,98.155555等0.56565等,6.725725725等然后问学生：“这几个小数有什么特点,你们能给它们取个名字吗?”学生很快发现这些小数的有些数字依次不断重复出现,因此可以叫作循环小数.
用生活规律来映衬循环小数的知识结构,很自然,很简约,学生学得很轻松,很有效.
四、结束语
实践证明,教师充分挖掘生活中和数学课本相通的规律,把数学教学同生活实际相结合,符合学生的认知规律.这有利于学生学习能力的提高和可持续发展,也是课堂有效教学的重要法宝,值得每一位教师不断去实践和探索.
参考文献：
[1]郑丽娟.生活情境方法在小学数学教学中的运用研究[J].兰州教育学院学报,2015（12）.
[2]朱国锋.在生活中寻找数学——小学数学生活化教学策略实践[J].数学教学通讯,2013（08）.
总结:该文是关于数学论文范文，为你的论文写作提供相关论文资料参考。
参考文献：
1、 联系生活实际提高数学课堂效率 【摘 要】数学知识来源于实践，又服务于实践，它与实际生活联系十分密切。《数学课程标准》中十分强调数学与现实生活的联系，在其基本理念中明确指出：“。
2、 真实生活中数学活动 《卖一卖、算一算——大班数学活动纪实》是一个我亲身参与的活动，活动现场孩子们的表现给我们带来的兴奋和惊喜远比文字描述带来的感受更强烈。那是因为身。
3、 让生活走进数学课堂 陶行知老先生的“生活教育”理论告诉我们，教育源于生活，适应生活的需要。《数学新课程标准》更强调要求“数学教学必须从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事。
4、 点滴生活构建数学大厦 数学源于生活，用于生活。在教学中要紧密联系学生的生活环境，从学生的经验和已有的知识水平出发，创设有助于学生自主学习、合作交流的情境，使学生通过观。
5、 联系生活实际，教好小学数学 陶行知说：“教育只有通过生活才能产生作用并真正成为教育”。所以加强数学教学与学生日常生活的联系是学生学好数学，提高实践能力，推进素质教育的必要途。