论文从生活走向数学让数学走进生活是关于数学方面的的相关大学硕士和相关本科毕业论文以及相关数学论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。
摘 要：数学本就来源于生活,运用生活中的元素去指引学生学习,可以有效地将抽象知识化为立体,加深学生对于知识的理解.于此同时,数学是一门逻辑思维能力很强的学科,对于中专数学教学而言,除了培养学生的思维逻辑能力,更重要地还是培养学生的实践能力,也就是说学生可以利用数学知识,实现对专业学习的指导,而这也就是所谓的从生活走向数学,让数学走进生活.
关键词：中专 数学教学 生活元素
中图分类号：G718 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2016）11-0283-01
中专院校是一个特殊的教育群体,对于大多数学生而言,普遍存在基础知识较差的现象,同时学习兴趣与意志力也比较薄弱,因此数学教学异常困难,尽管近些年院校对于教材也做出了一定的优化处理,但是教学效果依旧不明显,为此一些专家学者,提出在中职数学教学中渗透生活元素的教学策略,通过教学与生活化元素的转换,实现数学理解力与实践性的双重提高.
1 中专数学教学渗透生活元素的必要性
数学作为一种工具性学科,对于学生而言,有着不可替代的作用,而中专院校以培养社会性人才为目的,因此中职学生一定要具备基础学科知识技能,进而从这些学科中,分离出分析问题解决问题的能力,所以对于中职数学教学而言,注重的不是数学知识的本身,而是利用数学知识,解决实际生活问题,因此教会学生如何“用数学”,显得尤为重要[1].笔者认为在中专数学教学渗透生活元素至少存在两点必要性,首先是对于很多中专学生而言,对于数学学习是失去兴趣的,他们不但把难和枯燥当成数学的代名词,同时也缺乏对数学学习的真正认识,只是为了应付考试而学习,因此对于数学学习缺乏真正的亲近感,而在数学教学中渗透生活元素,用一些生活化现象去解决数学问题,不但方便学生理解,也可以加深学生对于数学问题的思考,还可以拉近学生与数学之间的距离,对于调动学生主动性学习有极大地好处.其次数学生活化是学生的发展要求,也是社会的发展需求,在现实生活领域中小到买菜做饭,大到企业生产销售,无不蕴含着数学哲理与思想,因此在这个快速发展的时代,只有把数学教学融入到学生的生活经验中,才能实现学生发展性学习与创造性学习的统一,这才是素质教育的真正意义.
2 中专数学教学渗透生活元素的策略
2.1 挖掘教材,教学内容生活化
在中专数学教学中,教师能够从实际的教学经验出发,通过对教材知识的挖掘,建立数学知识与生活之间的联系,实现教学内容生活化,是激发学生学习兴趣、培养学生创造源泉的有效方法,同时也能够将抽象的数学知识,利用生活化模型呈现出来,对于学生的知识理解有明显的好处[2].例如,在学习概率这节课程内容时,教师就可将概率知识与双色球彩票纪律联系在一起,建立学生对于概率知识的思考.教师可以向学生提供出这样的问题,是不是彩票买的越多,几率就越大.由于很多学生都有买彩票的经验,所以对于彩票规则非常了解,因此带着这样的问题,让学生进行思考,学生很容易就会进入知识的情景之中.进而通过概率知识学习,学习就会发现
S（总）等于C（6,33）*C（1,16）等于1107568*16等于17721088,也就是说双色球的机率只有1/17721088,虽然买得越多,几率会增加,但与1/17721088这个数字相比,也很难将1这个分子填平,因此双色球的机会可谓微乎其微.通过这种生活化教学内容学习,不但使生活走入数学,还可以深化学生对于概率含义的理解,让学生不在执迷于彩票这种不切实际的梦想,这就是数学教学对于学生的一种帮助.
2.2 走进生活,数学与专业知识融合
对于中专教学教学而言,数学不只是文化课知识学习,也可以作为学生专业学习的工具,学生完全可以把数学中学到知识,应用到专業课程中,进而使数学教学更好的服务于专业课程,实现数学教学,学以致用的目的[3].例如,在学习方程不等式这一类概念时,教师就可以引导学生通过对数量之间的不等关系控制,去解决一些,如投资决策问题、计划生育问题、资源保护问题、企业规划生产问题以及交通运输问题,在教学过程中,教师可以通过课件模拟实际问题,进而让学生通过方程不等式的概念去求解,实现学生数学与本专业知识的融合.在或者函数知识学习,函数是从运动变化的观点出发,对集合、映射观点的一种反应.因此用函数观点,去解决专业知识中的最优化问题,有绝佳的好处,如财会专业中的投资运营以及成本控制,都可以归结于函数中的最值问题,在教学过程中,教师可以通过这些实际问题的设置,为学生建立相应的目标函数,进而让学生通过变量关系的控制,运用函数观念去解决本专业知识,不但可以加深学生对于数学知识的理解,还可以提高学生专业知识的学习,对于学生而言是一举两得的学习方法,同时也是让数学走进生活的最好体现.
3 结语
综上所述,在中专教学中渗透生活元素,不但可以通过学生常见的生活现象去理解数学知识,加深学生对于数学的亲切感,还可以让学生通过数学知识的学习,提高学生的专业知识技能,但在教学过程中,教师要注意不能将生活化大于实际教学,也不能将生活化不切实际,只有这样才能实现中专数学生活化的真正价值.
参考文献：
[1] 马秀强.运用生活元素导入数学新课[J].语数外学习（初中版中旬）.2013（02）.
[2] 王丽.中职数学教学中生活元素的融入探讨[J].新课程（中）.2014（12）.
[3] 黄亚梅.生活元素在初中数学教学中的应用与探索[J].内蒙古教育.2015（15）.
总结:本论文为您写数学毕业论文范文和职称论文提供相关论文参考文献，可免费下载。
参考文献：
1、 引领儿童走向数学 摘 要：儿童走向数学是突出儿童学习主体的需要，也是现代小学数学教育的理性追求。本文在阐释儿童走向数学的意蕴的基础上，结合自己的教学实践，提出了重。
2、 寻找生活知识背景，走向数学思想方法 [摘 要] 当下的高中数学教学对思想方法的强调是充分的，而数学思想方法的形成是依赖于数学知识的构建过程的 高中数学知识之所以看起来抽象，实际上。
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