论文节点法在初中物理电学中妙用是大学硕士与本科初中物理电学毕业论文开题报告范文和相关优秀学术职称论文参考文献资料下载，关于免费教你怎么写初中物理电学知识点方面论文范文。
摘 要：本文结合笔者的教学实际,通过典型的例题,说明节点法对较复杂电路判断如何识别电路的连接方式,用电器在电路中是否被短路中的妙用.
关键词：电流法；节点法；复杂电路
中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：1003-6148（2015）7-0019-2
在初中物理电学中,如何识别电路的连接方式,用电器在电路中是否被短路,让很多学生不知道如何下手.怎样让学生掌握相关知识,成为老师在教学研讨中的热点话题.
在实际的教学过程中,老师们通常采用的是电流法,即电流从电源的正极出发,经过各用电器回到负极,途中不分流,电流始终一条路径,这些用电器就是串联；如果电流在某处分为几条路径且每条支路上都有用电器,则这些用电器之间就是并联.这种方法对一般的简单电路较容易掌握,但对复杂的电路,很多同学就显得一筹莫展,不知道电流要经过哪些用电器.有的老师对复杂电路采用“拆除法”,即拆除任何一个用电器,其他用电器无电流通过,则这些用电器为串联；若其他用电器中仍有电流通过,则这些用电器为并联.这种方法理解起来很简单,但是在实际的操作中,很多同学觉得很麻烦,而最终又要回到电流上面去分析.本文笔者在教学的实践中,针对较为复杂的电路,介绍一种学生容易理解,操作简单,不需要去分析电流经过哪些用电器的方法——节点法.
所谓节点法是指从电源的正极出发,遇到第一个电流分流点（图中一般标为一个黑点,如图1a所示圆圈）,即标上“+”,和此点相连无论远近,只要没有经过用电器的各个地方均可标上“+”（如图1b所示）,反过来,从电源的负极出发,遇到第一个电流汇合点（图中一般标为一个黑点）,即标上“-”,和此点相连无论远近,只要没有经过用电器的各个地方均可标上“-”（如图1c所示）.如果每个用电器的两端都是“+”和“-”,那么这些用电器就是并联.
下面我们来看一个例题对这种方法进行巩固.如图2a所示,如用电流法分析,对学生而言,很难弄清楚电流经过哪些用电器.这里我们采用节点法,从电源的正极出发,遇到只要没有经过用电器的分流点全部标上“+”（ 如图2b所示）；反过来,从电源的负极出发,遇到只要没有经过用电器的分流点全部标上“-” （ 如图2c所示）.我们发现L1、L2、L3的两端分别为“+”和“-”,则L1、L2、L3为并联.
我们再来看一个例题.如图3a所示,在某些接线柱间接上一些导线,可使3盏小灯泡成为并联.则最简单的方法是 .
分析：这道题对很多同学而言,读完题目后一筹莫展,不知道从何下手.如果我们这里采用节点法分析,要使3盏小灯泡并联,则3个小灯泡的两端分别为“+”和“-”,首先标出“+”,如图3b所示.即对应a、d、e点,再标出“-”,即f点,要三灯并联,则b、c也应为“-”,故应连接cf或bf.
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a b
图3 例题图示
从上面的分析可以看出,节点法可以很容易地判断出复杂电路的连接方式.除此以外,节点法还可以用来判断用电器在电路中是否被短路.下面我们通过具体的事例来进行说明.
例1 如图4a所示,当S、Sl、S2都闭合,电流通过灯 ,它们是 联.
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a b
图4 例1图示
分析 大部分同学的答案：电流通过L1、 L2、L3,它们是并联.他们采用的是电流法,误认为电流会经过所有用电器,所以是并联.若这里我们采用节点法,发现L3两端均为“+”, L1和L2的两端分别为“+”或“-”（如图4b所示）,即L1和L2并联,L3短路.
例2 如图5a所示,当开关S1、S2均闭合时（ ）
A.L1、L2均发光
B.电源短路,L1、L2均不发光
C.L1发光,L2不发光
D.L1不发光,L2发光
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a b
图5 例2图示
分析 同学们大多选择D,采用的是电流法,开关S1、S2闭合时,L1被短路,不发光,但电流要经过L2,发光,所以选D.若这里我们采用节点法,发现所有用电器两端均为“+”或“-” （如图5b所示）,电流不经过所有用电器而回到了电源的负极,即电源短路.
从上面例子可以发现,节点法在分析较为复杂的电路时显得简单、方便、易行,当电路中的用电器的两端分别为“+”和“-”,则这些用电器的连接方式为并联；若某一用电器两端同时为“+”或“-”,则该用电器短路；若电路中所有电器两端同时为“+”或“-”,则电源短路.
参考文献：
[1]丁皓.用“找圈节点法”识别短路[J].物理教学探讨,2012,（9）：62.
[2]刘丽.画等效电路图一妙法——节点法[J].中学物理教学参考,2000,（8）：25.
[3]童宏林.用“节点法”识别电路[J]. 数理天地：初中版,2003,（10）：39.
（栏目编辑 刘 荣）
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参考文献：
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