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分类:毕业论文 原创主题:古诗词论文 更新时间:2024-02-26

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古诗词具有文辞简练、内涵丰富、意象多样等特点,古诗词展现了古人独特的思维方式和语言智慧.在指导高中学生学习古诗词时,教师要引导学生探究古诗词的语言智慧,通过品味古诗词的文字旨趣、感受古诗词独有意境,通过比较古诗词语序特点等方法感受古诗词的语言美,使学生的诗词审美水平得到全面提高.

一、咀嚼煉字,体会旨趣

教师可以给学生讲述韩愈和贾岛月下“推敲”的故事,让学生明白古人在创作古诗词时有推敲练字的习惯.教师可以让学生抓住古诗词中的某些词句进行鉴赏,分析作者为何选择这些词句,探究作者创作时的思维,进而感受古诗词的旨趣.

《蜀道难》虽然沿用了乐府旧题,但是作者李白却在诗歌中展现出了惊人的创意.作者运用了浪漫主义的表现手法,将蜀地的崎岖展现在众人的面前,呈现出令人惊叹的自然场景.如“连峰去天不盈尺,枯松倒挂倚绝壁”,这一句中作者巧妙地运用了“盈、倚”等字,展现出了蜀道独特的自然景观.这里“盈”是“满”的意思,山峰距离天不满一尺,这自然是夸张的手法,但是却极好地展现出了山势之高.有的学生尝试将“倚”换成“贴”等其它词,并加以比较,发现“倚”不仅能很好地展现出“枯松”紧贴着绝壁的状态,而且还在一定程度上将“枯松”拟人化,令笔下所描绘的事物更形象化.在对 析和鉴赏中,学生更好地见识到了作者的炼字炼句的能力.

不少教师认为咀嚼炼字需要消耗大量的课堂时间,因此很少在课堂上采用这种教学方法.然而这种思考品味的方法实际上对学生的理解能力有很大帮助,能让学生消除品味诗词的障碍,感受到古人创作诗词的执着态度.

二、潜入意境,流连风光

古诗词往往有意味深长的意境,作者多会运用特殊的意象展现出独有的意境.学生分析文章,感受古人的言语智慧,体会诗词中不一样的风景.赏析意境有很多不同方法,教师可以让学生通过诵读、想象、讲述、比较等方法感受诗歌的意境.

李商隐的作品《锦瑟》如同谜语一般,让读者感到耐人寻味,充分展现了作者的语言智慧.在指导学生学习这首诗时,教师可以让学生着重品味诗歌的典故,感受其中的意象,并尝试说说作者运用这些意象展现了怎样的意境.在诵读和想象后,学生发现作者运用了庄生梦蝶、沧海珠泪等典故,将原本无关的意象拼接起来,制造出了如同梦幻一般的朦胧世界,给人强烈的视觉冲击.学生发现作者撰写了一首意境朦胧,耐人寻味的诗,从典故中提取了不平凡的意象,给人神秘、空灵的感觉,让读者隐隐能体会到这首诗展现出了年华的美好,表现了对生命的感触.联想李商隐那坎坷的一生,学生能更深切地感受到诗歌的意境,体会到诗歌中呈现出的难言之痛,表现出的郁结之情,感受到诗歌独特的风味.

感受诗词意境的方式有很多种,诵读是一种比较好的方法,诵读古诗词能让学生产生丰富的语感,促使学生对诗词语言美有所意会.此外,想象也是一种较好的赏析方法,对于意境的分析离不开想象.教师可以让学生通过想象对意象进行加工和补充,在自己的头脑中形成特定的画面,让原本抽象的文字转化成具体的画面,这能让学生更好地感受到文字背后的美学意味.

三、比较语序,享受美丽

在古诗词创作中,有时候作者为了营造出特殊的意境,往往会使用颠倒语序或改变句子成分的方法,这样能给读者独特的艺术感受,让诗歌增强感染力.教师可以让学生挖掘诗词中特殊语序的句子,并将其转化成正常语序,在比较中探究语序发生变化后,诗词是否产生了不同的艺术效果.

《念奴娇·赤壁怀古》是宋代学者苏轼的名篇,这首词中运用了多处倒文的手法,将句子的语序颠倒过来,展现出独特的艺术效果.教师可以让学生尝试找出文中运用倒文的句子,并分析作者的创作意图.学生很快发现,“故国神游”一句其实是“神游故国”的倒文,将“故国”放在前面能起到强调的作用,能更好地表现出对“故国”的怀念之情.另外,学生还发现“多情应笑我”一句也运用了倒文的手法,正确的语序应该是“应笑我多情”,作者在这里将“多情”前置,强调了自己有着怀古柔情,但是无奈的是头发变得斑白,有了未老先衰的迹象,这能更好地展现出对时光易逝的感慨之情,这和作者创作此诗的主旨相吻合,能更好地展现本词的主旨.

学者张建军在研究古诗词阅读时提出,在破解倒装句等特殊语序的句子后,学生会发现作者创作诗词的独具匠心之处.学生在对比中逐渐发现,位置的变化表现了作者独特的思维逻辑,只有深入分析才能明白作者真正想要表达的意图.

总之,采用不同方法能让学生从不同的维度入手探究古诗词的独特魅力,令其更好地感受古诗词的美.

(作者单位:江苏南通市通州区金沙中学)

总结:此文是一篇古诗词论文范文,为你的毕业论文写作提供有价值的参考。

参考文献:

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