论文新课程背景下小学数学教学情境创设是关于对写作小学数学教学论文范文与课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文小学数学补习班论文开题报告范文和相关文献综述及职称论文参考文献资料下载有帮助。
数学教学情境的创设其目的主要在于：“营造一个宽松和谐,有利于学生施展才华,发展个性的学习场所”.《数学课程标准》在课程实施建设中就明确指出：数学教学要求紧密联系学生的生活实际,从学生的生活经验和已有知识出发,创设各种情境为学生提供从事数学活动的机会,激发对数学的兴趣以及学好数学的愿望,使学生身临其境,提高学习效率.下面结合我平时的教学实践,就数学课堂中教学情境的创设略谈几点.
一、创设故事情境,激发学习兴趣
低年级的学生对什么最感兴趣呢?我想莫过于听故事了,故事中的人物活泼、可爱,情节曲折、动人、引人入胜.美丽生动的故事,正吻合低年级小朋友天真、爱幻想的天性和心理特征.单纯的数学教学会使低年级学生感到枯燥乏味,我们不妨把部分教学内容编制成故事,创设故事情境,让他们感觉到学习数学是一件有意思的事情,从而对数学产生兴趣.
例如：在教学《商末尾有0的除法》时,我运用媒体创设情境,讲一个“八戒分桃”的故事：一天,猪八戒带着30只小猴子到果园去摘了100个桃子,然后对小猴子们说：“100个桃子,你们30个来分,每个分3个,剩1个就给俺老猪吧.”他怕小猴子们不相信,就列了一道算式（略）,小猴子们信以为真,就各自拿着自己的桃子高兴地吃开了.直到孙悟空赶来,才戳穿了八戒的骗局.同学们,你们知道聪明的悟空是怎样发现八戒的骗术的吗?这样引入新课,使原来比较枯燥的计算题教学富有了童趣,使学生兴趣浓厚,注意力非常集中的主动去研究商末尾有0的除法计算方法.
二、创设悬念情境,点燃智慧火花
“学起于思,思源于疑”,为了更好的引导学生学习数学,我们应在教学中不断的设疑,让学生对数学产生好奇心和求知欲,积极参和数学学习过程,进而点燃学生智慧的火花.让学生在学习中产生疑问,在探索中遇到障碍,形成“认知冲突”,促使学生产生解疑除障的强烈要求,此时才是智力发展的最佳状态.
例如：在教学《能被2、5、3整除的数的特征》时,一上课我便对同学们说：今天我们先来做一个游戏,请同学们随便说一个数,老师不需要计算就知道这个数能否被2或5或3整除,不信我们就试一试,同学们感到很惊奇,都争先恐后的举手发言,试着要难住老师,结果我回答的又准又快,同学们惊奇之余,都急于想知道这种神通广大的本领,于是带着炽热的求知欲,轻松愉快地进入了学习中,成为主动学习的探索者.
三、创设游戏情境,避免单调枯燥
“游戏是儿童最正当的行为,玩具是儿童的天使.”在数学教学中,教师应根据学生心理特点和教材内容,设计各种游戏、创设教学情境,以满足学生爱动好玩的心理,产生愉快的学习氛围,避免单调枯燥.发挥好游戏的数学教学价值,把抽象的知识游戏化,让学生在玩中学习知识,掌握解决问题的基本方法.
四、创设生活情境,提升探究热情
“数学教学就是要源于现实、扎根于现实.”数学教材呈现给学生的大多是抽象化、理性化、标准化的数学模型,教师如果能将这些抽象的知识和生活情景联系起来,引导学生体验数学知识产生的生活背景,学生就会感到许多数学问题其实就是生活中经常遇到的问题.这样,就能让学生真正感受到现实生活是一个充满数学的世界,从而更加热爱生活、热爱数学.
例如：在教学四年级上册第七单元《数学广角》时,我是这样导入的：一天,小明约了两位小朋友到他家玩,小明的妈妈准备烙三个饼给他们.出示课件：只有一口锅,能同时烙两个饼,烙一个饼的一面要3分钟,两面都要烙.小明的妈妈最快要几分钟能把3个饼烙好呢?这样的情境既联系了生活实际,学生比较感兴趣,又锻炼学生的数学思维,提升学生的探究热情.
总结:本文是一篇关于小学数学教学论文范文，可作为相关选题参考,和写作参考文献。
参考文献：
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