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又是一年校园招聘会,笔者看到班里曾经被大家贴上“内向”标签的学生们纷纷被各大企业招聘走,心生诸多感慨.这些初见时就像羞答答玫瑰的学生,现在,终于花开了.
作为班主任,笔者刚接手这个班级的时候,发现偏内向的学生多一些.而学生将来要走向销售、接待等服务客户的岗位,这种偏内向的性格对所在岗位是非常不利的.于是,笔者致力于学生性格的重塑,并取得了一定效果.现笔者把对这些学生的管理心得写出来与大家分享.
一、重新认识一个人的性格
英国心理学家爱森科,在人格理论方面主张人格纬度,纬度的一个极端是外向,另一个极端是内向,在纬度之间有许多等次.他认为极端内向和极端外向的人是少数,大多数人性格是综合性的,或者偏内向些,或者偏外向些.因为一般人没有心理学家这样的理论高度,所以对那些偏内向的学生就直接打上了“内向”的标签,这些学生也自认为“内向”,长此以往,不利于学生的发展.
1.不同的性格闪耀不同的光芒
偏内向的人沉稳、理性,喜怒不形于色,做事情专注度高,对企业来说,忠诚度也高.偏外向的人活泼、感性,人际关系处理得当.资深教育与职业发展规划专家李令彬说过“有性格才有好工作”,但并不是说有外向的性格才有好工作.不同的性格各有千秋,在这世界上内向的成功人士和外向的成功人士是一样多的.
2.性格是可以重塑的
雖然一个人的性格与遗传因素有关,也与孩提时家庭、社会环境有关,但是一个人的一生是漫长的,人会不断地受到周围大环境的影响.环境影响着人的心理活动,也影响着人的性格的形成.只要环境发生改变,人的性格必然发生改变.
二、如何重塑一个人的性格
1.认同学生
越是偏内向的学生,越是渴望被认同.因为性格的原因,较为内向的学生肯定失去过很多机会,一旦给予他们更多关注、关爱,他们往往有超乎想象的表现.从日常生活到专业学习,从兴趣爱好到理想抱负,只有尊重、理解他们,他们才会愿意向我们敞开心扉.很多时候我们不认同他们,是因为没有站在他们的立场上而已.
2.鼓励学生发表自己的意见和建议
在课堂上,当老师提出一些开放性题目的时候,偏外向的学生往往第一时间积极发言,但很多时候回答都偏向肤浅；而偏内向的学生需要老师点名才发言,观点往往有深度、有新意.此时,老师就要对这些学生加大肯定力度、表扬和赞美,鼓励他们慢慢主动举手发言.著名的领导力专家马克·桑伯恩（Mark Sanborn）说过,“你需要为害羞的雇员创建出空间以便让他为谈话做出贡献.”教师要做的就是创造机会,让孩子表达自我.
3.发现学生的闪光点,积极参加校内外活动
笔者学校前几天举行了校园十佳歌手大赛,台上的选手有的唱得慷慨激昂,有的唱得缠绵悱恻,有的唱得欢快动感,收获了下面观看学生的热烈掌声.选手中不乏性格较内向之人.看着这些平日不声不响的学生在台上大放异彩,面对掌声微微腼腆的笑容,笔者感触良多.我们的学生从小学走到现在,收获的肯定、赞美、掌声太少了,以至于他们越来越不自信,慢慢形成了偏内向的性格,轻易不愿意表现自己.学校培养具有工匠精神的技能人才固然重要,也要注重培养学生的综合素质.笔者学校是寄宿制学校,学生的课余时间很多,通过组织形式多样的活动,来激发学生内在的潜能,让他们展示自我、提升自我.这样的人将来有技能、有情趣、懂生活,幸福指数高.
4.教学生管理自己的性格
教师要教学生的不是推翻、颠覆自己的性格,而是管理、重塑自己的性格.
对偏内向的人来说,可能不喜欢张扬、外露,但是并不排斥与他人的交流（在适度交流的范围内）.平时要多跟一些友好的外向的人接触,看他们怎么处理一些人际关系问题,向他们请教、向他们学习.内向什么时候是被很好地管理了?就是它不再让人感到不自信,而是让你能够接受这个现实,甚至忽略它的存在的时候.
总之,性格无好坏之分.所以每个人需要做的就是不断改变自己对世界的错误认知,逐渐形成自己的性格特点,并依托自己的性格特点,进行适合自己的职业选择,开出最美的花,做出自己的贡献！
（作者单位：济南市技师学院）
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参考文献：
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