论文中职校班主任如何提升开展生态体验德育情景活动能力是关于对写作中职校班主任论文范文与课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文中职班主任论文开题报告范文和相关文献综述及职称论文参考文献资料下载有帮助。
课 题：本文系第三期江苏省职业教育教学改革重点课题“农村职校生态体验德育实施的案例研究”（立项号：ZCZ8）的成果之一.
中等职校“生态体验”德育主题教育活动的开展,目的是让学生进入体验之境,体悟自己的行为,在对话与反思中澄明思想,培养职校生健康的人格,自觉形成良好的道德品质.作为班主任,在中等职校开展“生态体验”德育情景活动时,应从以下三方面提升自己的能力.
一、专家引领：提升班主任实施“生态体验”德育情景活动课程的能力
“生态体验活动是一种能够使导引者和体验者双方全息沉浸、全脑贯通、激发生命潜能和灵性、陶冶健康人格,靓丽生命样态的活动.”就像大家初听到这些理论词汇的感觉一样,教师在初接触时,也略感生僻,怎样能让教师尽快地接受这种理念,消化吸收这些理论?学校建立了“集中学习指导、分散学习指导、反思后学习指导”的学习机制,即邀请专家进行讲座,定期向专家学习,接受理论指导,帮助班主任理清对生态体验德育情景活动课的概念、特点、原则、方法的认识.把班主任心理潜能的个性差异当做一种资源开发,注重个性班主任的培养提高,创设个性化的展示空间,培养多元化的思维能力和发展潜力是训练的着力点.培训之后,班主任们也积极研究运用生态体验活动的方式上德育情景活动课,取得了良好的效果.
二、主题活动：提升班主任借助“生态体验”德育情景活动解决问题能力
笔者学校每年都会围绕生态体验德育情景活动课的研究,确定一个中心课题,陆续开展了如“健心杯”“德研杯”“和谐杯”“家教杯”“生命杯”“生态杯”等主题德育“百花奖”活动.如针对中职生花钱大手大脚的习惯,学校开展了勤俭节约从“一”做起、我是小小理财家、小零钱大用处、节约从我做起等課程.通过“十元钱过一周”“买报纸”“擦飞机”等系列体验、调查、实践活动,让学生体会挣钱的辛苦,学会怎样合理花钱.通过学生现场生成的创编歌曲《 一元钱的用处》《节约拍手歌》等等,而生成了节约意识、环保意识、持续发展意识.从而解决很多独生子女不知珍惜父母劳动,不懂节约,过多浪费等问题.
笔者学校在师生与听课者共同体验互动中,让学生掌握各种安全知识与方法,生成强化安全防范意识,从而一定程度上解决学生自理能力、自我保护意识不强的问题.这样的案例我们数不胜数,我们欣喜地看到,生态体验下的课堂,知识容量大,有层次感,贴近学生的生活,与学习、生活息息相关.在实施中,调动了学生的多重感觉器官,凸显孩子们的个性,让所有人“归真”,拥有“本真”心态.教师们也在德育实践活动课的实践操作中,针对教育中存在的问题,重新进行思考和研究,重新进行设计和重组,通过润物细无声的体验活动,让学生感悟,让学生接受道德教育,体会实践后的幸福与满足.德育实践活动课实施专项技能测试活动,让班主任在一次次实践中,逐渐提升了解决问题的意识和能力.
三、二次创造：提升班主任改进生态体验德育情景活动课程教学的能力
实践并不是研究的终结,学校还通过开展“后反思说课活动”“课例二次创造活动”,引导教师反思研究过程、研究方式、研究效果,让教师感受到德育课程改革及课题研究活动带来的全新理念,坚持将课题研究与德育实践相结合,将德育经验理性化,成为德育理念的“生长点”.
教师的深刻反思,激发了他们研究的信心,促进了他们研究的动力,于是,一个个鲜活的、创新的构思,就这样呈现在我们的眼前.有位教师设计“我和专心朋友”一课中,通过一个速记词组的体验活动,让孩子们学会记忆词组的方式,从而感悟专心在学习中的重要作用,知道了正确有效的方法对做事的重要性.笔者学校在此基础上也进行了反思创新,设计了“魅力的谜”一课.同样采用这个记忆词组的体验活动,但是却在最后的要求上进行了变化,那就是让每个学生观察之后记住每个词组的颜色.当学生听到教师的要求时,全班哗然,教师的要求是学生没有预料到的.学生感悟、思考的角度不同,对待问题的态度和最后的结果就会不同.
（作者单位：江苏省徐州市张集中等专业学校）
总结:本文关于中职校班主任论文范文,可以做为相关论文参考文献,与写作提纲思路参考。
参考文献：
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