论文论初中数学课堂动态生成式教学的实施策略是关于初中数学方面的论文题目、论文提纲、初中数学论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
摘 要：在数学的新课程标准中,倡导数学课堂动态是一个重要的理念.课堂动态的关键是还原自然真实的课堂环境,释放孩子的天性,挖掘学生的潜力.课堂动态生成式教学在追求学生个性化的环境中越来越受到重视,也有更多的实践经历.但在现实实践中,不可避免的出现各种问题,本文以初中数学课堂动态生成式教学为例,探讨课堂动态生成教学的实施策略.
关键词：初中数学；课堂动态生成式教学；策略
在传统的教学课堂中,老师是教学中的主角,老师精心准备教案,在课堂中完美的呈现出来,学生只需要听老师的话,认真听课,认真完成老师吩咐的作业,强加训练考试重点,能做到这些的学生基本上也考试无忧了,但很多学生是没有那么多耐心和精力来面对这样枯燥无味的教学,那些所谓优秀的学生也被压抑了自己的天性,辛苦无趣的成长学习.而我们现在倡导的课堂动态生成式教学,是让学生走进学习,参与到课堂中,成为教学的主角,在师生的良好互动中,还原自然课堂,释放自己的天性,扩宽思维的分散,让学生们体会到学习的快乐,有利于他们的自主学习.课堂动态生成式教学是值做到去实验的,那应该怎样科学有效去实施,能完成我们对学生的要求和期待.
一、鼓励学生敢于质疑,允许课堂存在问题
课堂就是带动学生思考的时间,而不是填鸭式灌输知识,在知识信息爆炸的今天,想要知道知识有很多渠道去了解,重要的是知道自己想知道什么,懂做到判断分析做到到的信息的准确性,敢于质疑,敢于发问.课堂动态生成式教学就是允许在课堂中发生不可意料的分歧,鼓励学生摆脱常规思维,敢于质疑权威,有自己的思想,能提出问题,没有问题的学生多数并没有真正的学习到知识只是在接受知识,还没有学会思考,而我们倡导的课堂动态生成式教学就是想要教会学生学会思考.比如在上矩形一课时,我出一些题目让学生们讨论完成,巩固刚刚讲授的知识点,有一题是这样的,矩形是轴对称图形,且有两条对称轴,问大家这个命题是否正确,学生们对照课本的通常情况认为这个命题是正确的,答案上也是正确的,我就没有多想,宣布答案是正确的,这时候一个学生站起来说,老师,我觉做到这道题是错误的,全班哗然,毕竟我已经公布答案了,班上甚至还有嘘声,因为多数学生没有质疑的精神,面对这种学生时就会排斥,我没有马虎过去这件事,我很认真的邀请他说出自己的理由,学生说,矩形的确是轴对称图形,但不一定只有两条对称轴,正方形是矩形,但他有四条对称轴.大家都安静了,看着我,在中学时代,老师代表了一定权威,也是一个榜样,他们也不知道这个时候应该怎么办,我问同学们,他说的对不对,学生说是对的,我带头鼓掌,全班都跟随着鼓掌,那位学生兴奋及了,我称此次机会,给大家说,老师也会在无意间犯错误,答案也只是参,任何人都有可能犯错误,所以你们要学会去敢于质疑,我们要向那位同学学习,大家都纷纷点头,若有所思.
除此之外,要开展课堂动态生成式教学,就要允许意外发生,课堂中学生们会有各种各样稀奇古怪的想法,鼓励他们有自己的想法,敢于发问,就会有老师不知道的问题,那么就要勇于告诉学生,这个问题我现在没有想法,大家一起下去思考,下节课交流好不好,让学生们明白没有人是万能的,我们要允许课堂中存在问题,而不是所以的一切全在老师的掌控之中,也不让学生想到我们可能不会的方面,学生敢想,老师也要勇于承认自己也有不会的,这是正常的.
二、随机应变,顺其自然
课堂动态生成式教学要求的是被拘泥于教案,要顺课堂发展而发展,那就要求老师拥有随机应变的能力.传统的教学讲究以不变应万变,有学生捣蛋,为了上课进度,老师装做没看见,因为批评学生就要浪费宝贵的课堂时间,可学生们是能看见的,当他们看见同学捣蛋老师没有反应时,自己也会想去大胆尝试捣蛋.在什么都有可能发生的课堂上,老师要学会随机应变.比如在一节教学公因数和公倍数的数学课堂上,有几位学生偷偷躲在教室后面玩手机,旁边的学生也跃跃欲试,我注意到这个情况后,没有没搜手机,也没有生气批评,而是告诉大家我要用手机给大家表演一个魔术,在成功引起大家注意后,我请玩手机的其中一个同学来配合我,要求他用自己的手机调出计算机软件来,然后随心所欲的用一位数乘一位数再乘一位数直到他想要停下,然后会做到到一个很大的数字,他自己心中默默记住一个数,然后把其他的数字告诉我,通过一番计算后,我推测出他心中默默记住的数字,全班都兴奋了,玩手机的同学也早放下手机,我顺势而为的推开我今天要讲的内容,这个魔术的奥秘与这节课所学的公因数与公倍数有关,大家开始积极听讲了,在以极高的效率讲完基础内容后,我让学生们自行讨论他们理解的公因数与公倍数,再听取到他们的理解后,加以赞同和点评.在让他们做一些课堂作业巩固后,让他们讨论课中我变的那个魔术运用到这节课的哪一点,学生们有领悟力比较高的回答出来了,说出了原理,其他同学纷纷恍然大悟,在请几位同学重复模仿这个魔术时,既让他们多多计算,扎牢基础又让他们兴趣盎然.这样我就把学生的一次违反课堂纪律的捣蛋给变成了一堂完美的教学课堂.我们要求的不是已经设计好的课堂,而是随时充满惊喜意外的教学,让孩子不再耐烦学习,而因为新奇爱上课堂.
三、贴近生活,现实应用
很多学生都有过这样的困惑,数学学的又辛苦又好像在现实中没有多大作用,学数学到底是为了什么,在我的教学生活中就遇见过这样一个调皮的学生,在班上当众问我,学数学是不是就只是为了考试,因为他在生活中没有发现数学有多大作用,买菜又用不到二次函数这些难学的数学.当时全班都笑了,生日有玩笑的成分,但我相信不少学生都有这样的疑问,我没有一笑而过,首先是鼓励他敢于说出心中的想法还很幽默,其次向大家解说道,学数学帮不到大家买菜,学语文也帮不了大家买菜,学物理化学还有其他学科都帮不了你们买菜,难道大家来学校是来学买菜的吗?大家都笑了,乘班级气氛比较好时,我循循善诱道,生活中其实处处有数学,只是大家没有关注到就认为数學没有用,我们今天就来做寻找生活中的数学的游戏,大家都兴致盎然,我开始说明游戏规则,我来讲解书中知识,学生们要在领悟后找出生活中应用的例子,大家分小组进行,我们要比赛评选出优秀者,大家纷纷响应格外认真.很多老师会找来生活中的例子来辅助教学,这也是很好的方法,但我认为学生与老师的视角不同,与其老师从自己的角度寻找生活中的数学还不如让学生们自己来找他们眼中的数学,会更有效率.
总结:关于免费初中数学论文范文在这里免费下载与阅读,为您的初中数学相关论文写作提供资料。
参考文献：
1、 科学课堂开展探究式教学应把握策略 【摘 要】小学科学课堂探究式教学中教师有效教学的行动策略受到越来越多科学教师的关注。从科学课堂的结构出发，结合学生的探究活动特点，可将其归纳为三。
2、 强化初中数学课堂动态生成式教学 摘 要：只有动态发展才能够体现出生命力的存在。课堂教学也是如此，要想成为有活力的课堂，就必须要动态化，要重视学生的课堂主体位置，关注学生的个人情。
3、 关于初中数学课堂中函数的教学方法 【摘要】函数教学是初中数学课程的重要组成部分，其教学成效对学生数学成绩影响极大。新课程背景下，如何提高初中函数教学一直是数学教师考虑的教学问题，。
4、 改进初中数学问题式教学的实施策略 摘 要：初中数学问题式教学的开展，为学生融入课堂、感知数学提供了机会，通过学习兴趣的激发，有利于学生形成主动学习的良好习惯，促进其建立起完备的自。
5、 小学数学课堂合作学习时机把握和实施策略 [内容提要]“合作学习”被称为新课程三大学习方式之一，已被广大教师广泛渗透到课堂教学中了，但在实施过程中，我们时常会发现“合作学习”的种种不足。。