论文互联网背景下高职院校德育工作的开展是关于对不知道怎么写高职院校论文范文课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文高职院校论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料下载。
[摘 要] 随着“互联网+”时代的到来,高职院校德育工作面临着新的机遇和挑战.如何在风起云涌的大时代中,合理运用“互联网+”这个强大的工具为德育工作助力添翼,是所有教育者应该思考的问题.本文将从“互联网+”与高职院校德育工作的关系,“互联网+”所展现出的优势,以及应该“+”上什么等几个方面展开讨论.
[关键词] “互联网+”；高职院校；德育工作
[中图分类号] G641 [文献标志码] A [文章编号] 1008-2549（2017） 10-0049-03
随着信息技术、互联网技术、大数据技术等现代技术的高速发展,当前社会已经全面步入“互联网+”时代,各行各业正在与互联网主动融合,这种融合可以加速行业发展,拓展行业视野,提升工作效能,教育也不例外.从教育的角度来看,如何在新形势下运用好“互联网+”所带来的优势,开展好学生德育工作,同样也是各级各类学校所面临的课题.本文将结合高职院校的实际情况,具体来探讨基于“互联网+”的德育工作的开展.
一 “互联网+”与高职院校的德育工作
“互联网+”实际上是创新2.0下的互联网发展的新形态、新业态,是知识社会创新2.0推动下的互联网形态演进[1].通俗来说,“互联网+”就是“互联网+各个传统行业”.但二者并非简单相加,而是利用信息通信技術以及互联网平台,让互联网与传统行业进行深度融合,从而创造出新的发展样态.
从发展的维度来看,语言的出现促进了人脑的发展,文字的出现突破了信息流动的时空,造纸和印刷术让信息的获取大大降低了成本,电媒的出现改变了传统媒介传输的方式,而“互联网+”所基于的各类技术让人们可以轻松获取和使用全面、完整、系统的数据,向智能化处理信息迈出了坚实的一步,这无疑会大大提升信息处理的速度、大大规整信息呈现的规范度,使信息的获取与处理更为精准.因此,当教育主动与“互联网+”进行融合时,教育者与受教育者获取信息的渠道会拓宽、互动交流的形式会增多、信息的流动性会加大、教育成本会降低、教育内容的引力会增强、教育的效果也会明显提升.
从管理的维度来看,德育活动主动与“互联网”融合,也是大势所趋.当前在高职院校中,智能手机在学生中的普及率几乎达到了全覆盖,使用手机已经成为学生们的一种生活方式.人们在感受着互联网给工作、学习和生活带来各种便利的同时,也看到了“双刃剑”的另一面,那就是互联网上同样充斥着不良信息和内容.如果正能量的德育内容不能主动占据高地,势必会让德育工作陷入被动,失去话语权[2].因此,“对广大德育工作者来说,应该高度重视网络这一新的德育环境,建立开放性的学校德育体系,使学校德育在环境发展中与时俱进.”[3]只有主动探索和研究“互联网+”如何更好地与高职院校德育工作相结合,才能推动各类德育活动的创新与发展,以期取得更好的德育效果.
二、“互联网+”高职德育的优势
互联网是工具,同样也是方法.既然互联网能为事物和技术的发展带来革命性的变化,那么当高职院校的德育工作与互联网相遇时,它们的强强联合,优势又体现在何处呢?
(一)打破“时空”壁垒
传统的德育活动是老师和同学们在指定的时间、指定的地点开展的活动,对空间与时间有着极强的要求.这些要求,对于全日制在校学习的学生而言,基本不构成问题.学校可以通过在课程表上编排班会课的专门时间,通过班主任老师来开展德育活动.但对于高职院校的学生而言,全体成员“时空”的同步却有可能不能实现,因为高职院校会有很多的见习实习的安排,当学生分布在各处见、实习的时候,“时空”的统一就很难做到了.
当面对“时空”壁垒的时候,互联网的优势就能体现出来了.随着互联网和移动互联网的全面加速,通过互联网加载的媒体进行互动交流已经变得十分普及,例如：微信电话、视频直播等.这些新技术的出现不仅仅可以使用在娱乐、通信等领域,同样也可以应用在教育领域.
套用计算机通信的概念,基于“互联网+”的德育活动可以有“同步”和“异步”两种形式.所谓“同步形式”是指,教育者和受教育者同时在线,通过IM、聊天室或其他的类似于网络会议室的软件进行实时的交流,这种交流可以是视频、语音,也可以是文字,主要是通过互联网解决了空间上的问题.而所谓“异步形式”是指,教育者和受教育者可以不在同一时间,也不在同一地点,教育者将相关信息通过视频录制软件、声音记录软件或者文本软件保存下来,并上载到互联网上,将相应的网址分享给受教育者,受教育者在接收到信息后,只要拥有可以上网的智能终端,就可以自行决定观看的时间和地点,两者也可以通过互联网进行留言互动,从而彻底打破“时空”的壁垒.这种教育形式在教育界已经普及,比如：MOOC、微课、翻转课堂,其实都是使用这种“异步”的理念.因此,要考虑如何“+”,首先要解决的就是实现“同步”或“异步”的平台问题.就目前互联网提供的各个平台来看,可以实现“同步”的有群、微信群、各类直播平台、聊天室等,而实现“异步”的有微信公众号、微博、各类博客平台等.当然,也可以建立学校自己的网络交流平台.
高职院校的学生对于手机等智能终端的操作与应用几乎是零障碍,因此,利用互联网创造跨时空德育环境是一件水到渠成的事情.
(二)整合教育资源
传统德育活动有班会、团课、讲座、各类校园文化活动、各种颁奖仪式等等,主要是通过老师讲、同学答、师生登台互动等形式面对面的进行交流,由于这些活动的开展对于外部环境有着极强的依赖,就导致了教育资源呈现出的局限性[4].例如：在一堂班会课上需要展示多个与讨论内容相关的音频或者视频文件时,就要充分考虑播放这些多媒体文件所占据的时间问题,而且在多种媒体之间频繁进行切换,也会在无形间弱化德育课堂需要呈现的主要问题.而这些问题,只需通过互联网就可以轻松解决.例如：可以利用网页技术将这些教育资源进行整合.
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参考文献：
1、 基于互联网时代的高职院校辅导员工作模式探究 摘要：“互联网+”换代升级了传统产业、行业和业态，催生了新产业、新行业和新业态。“互联网+”时代下，高职院校辅导员需要准确把握高职院校学生的特点。
2、 互联网背景下高职院校学生学习模式 摘要：随着互联网+行动计划的提出，高职教育发生重大变革，首先是教师传统的教学模式将被打破，随之而来的学生的学习模式也将改变。以云计算、物联网、大。
3、 互联网背景下高职院校会计专业改革和实践 摘 要：随着“互联网+”时代的发展，我国高校在人才培养工作也有了新的要求标准。在这样的时代背景之下，高校必须要对自身的人才教育工作做出改变，只有。
4、 互联网背景下高职院校管理会计教学改革 “互联网+”时代的到来给各行各业带了机遇与挑战， “互联网+教学”改革也进行的如火如荼，本文对新形势下高职院校管理会计教学改革进行了研究，提出了。
5、 互联网背景下高职院校学生创业存在问题 摘要：互联网的产生对各行业的发展产生了巨大的推动作用。近年来，高职院校学生在创业方面取得了较大的进步，在互联网背景下，高职院校学生创业迎来了新的。