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对于“微课”这个概念,在我的理解里,这和我们现在时下的“微博”“微信”似乎多少有些衔接.曾经一度,我是抨击“微博”这种信息渠道的,它的知识的片段性让更多的人对于文化的汲取满足于只言片语的浅层阅读,而后期通过参与互动,我发现这种方式更迅捷地满足了知识大爆炸这个时代,让我们更快地介入,更好地吸收.我想,这所谓的“微课”该有异曲同工之妙.
谈及微课程,不得不提微课堂.
一、“微课”提供了真正的个性化学习
因材施教是一条重要的教学原则,其实质就是满足学生的个性化学习需要.在传统的和当下的教学中,我们又能在多大程度上满足这一个性化需求呢?能在多大程度上实施分层教学呢?“微课”突破了传统课堂時空上的束缚,增加了知识传递的次数,让学生能按照自己的节奏去学习,为学生提供了适合的教育.
二、“微课”提供了更充分的交流与合作机会
交流与合作能力是适应社会发展不可缺少的能力,交流与合作是新课程所倡导的学习方式之一,但当下的课堂教学中,总感觉这样的教学形式与课程内容繁多有着不可调和的矛盾.“微课”在课堂上为学生提供了更充分的交流与合作机会,更有利于知识的内化,也有利于培养学生的合作与交流能力.
三、“微课”教学模式为学生的终身学习打下了基础
培养学生自学能力的目的,是为学生能够很好地进行终生学习打下基础.“微课”这种教学模式,有利于培养学生的自学能力,这是学生步入社会非常重要的能力.比如说,我们在工作中遇到了一个问题,怎么解决呢?还不是先自己上网查查,或者到图书馆查阅相关的书籍,慢慢地一步一步地把问题解决了；或者再难的问题自己解决不了的,就求教于身边的同事、老师,与他们合作、交流或者展开讨论.这个过程,无疑就是“微课”学习模式的体现.
对微课程的了解一天天深入,我也越来越为它着迷.不仅加紧学习还很想应用于实际教学中,发掘那些容易被忽略的细节,用一句简洁的话、一个关键词、一张真实的照片去呈现,去还原,去追问.
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参考文献：
1、 巧用微课提高小学科学探究效率 随着信息技术的不断创新，科学老师开始在微课领域进行探索与尝试。小学科学实验教学内容有的较抽象，学生亲自探究活动达成教学目标不理想，有的教师利用课。
2、 优化复习课，提高复习效率 复习课是孩子们最不喜欢的。那怎样才能让我们的复习课上得有趣而高效呢？这是所有语文老师迫切想要掌握的“良方”。好的复习课应该有这样的要素。一、讲。
3、 巧用对比性实验，提高物理教学效率 实验是物理学研究的基本方法之一。近几年，笔者常在物理教学中，有目的地设计安排一些对比性实验，帮助学生形成正确的物理概念，掌握物理规律，突破难点，。
4、 巧用微课，助力高中生物教学 [摘要]生物作为一门以实验为基础的自然科学，担负着培养学生实验、观察以及探究的能力的责任，对于学生综合素质的提升有很大影响。在高中生物教学引入微。
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