论文基于教师自主大学教师绩效评价体系构建是关于本文可作为绩效评价方面的大学硕士与本科毕业论文个人绩效考核自我评价论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献下载。
摘 要：在厘清教师自主发展和大学教师绩效基本内涵的基础上,本文梳理提炼出二者之间的契合点.基于二者之关联性,提出新绩效评价体系构建的“四原则”和“三基点”,构建了基于教师自主发展的大学教师绩效评价新指标体系,并设定了具有导向性的动态权重来体现院校的长期目标和短期任务.结合新评价指标体系,提出采用“数据包络分析方法（DEA）+标杆管理”的分析方法对大学教师绩效进行评价,构建了隶属投入指标和输出指标的若干子指标的DEA评价体系.最后,基于输入指标和输出指标进行DEA建模,找出被评教师的规划求解值,帮助绩效低的教师及时发掘症结所在,制定改进措施,推动实现教师自主发展.
关键词：教师自主发展；大学教师；绩效评价体系；DEA+标杆管理方法
中图分类号：G645.1文献标志码：A文章编号：1002-7408（2018）06-0104-07
引言
“互联网 +”时代的到来,对教育理念、模式和发展都产生了革命性的影响,信息化手段已经渐次渗透到高等教育教学的各个环节.在这种分布式、开放式、交互式的教学环境中,随时随地的海量学习行为所形成的非结构性数据能够即时记录学习轨迹、为教学决策和实施提供有价值的参考和依据.大数据技术在增加教学容量、对教学模式和评价方式进行重构的同时也增加了大学教师绩效评估的难度,这使得如何以“教师自主发展”为关键词合理评估大学教师绩效成为亟待解决的重要问题.
一、教师自主发展和大学教师绩效评价
(一)教师自主发展
教师自主发展,也称为“主体性发展”,是指教师具有自我发展的意识和动力,自觉承担专业发展的主要责任,通过不断的学习、实践、反思、探索,使自己的教育教学能力不断提高,并不断向更高层次的方向发展[1].
国外许多学者对教师自主发展主要强调发展四种能力,即教师对教学环境、教学情境和教学过程进行控制、支配、评判和反思的能力,促进学习者自主的能力,自主发展职业的能力以及终身学习的能力[2][3][4][5].在美国,还提倡教师自我发展终身化,通过培训强化教师的终身发展意识[6].
目前国内学者普遍认为教师自主发展主要涉及教学、学生、外部关系及自身职业发展等4个方面的能力发展.2011年,高吉利、李秀萍提出在信息化教学不断推进的背景下,教师应立足实际需求,选择发展策略,不断进行自主发展.他们将自主发展能力分解为教学能力、组织教学能力、促进学生自主能力、反思教学能力、处理和外部制约关系能力、终身学习能力等[7].
(二)大学教师绩效评价
教师绩效评价是指按照一定的教育方针和政策,确立教师的工作目标和行为指标,对教师所实施的各种教育教学活动的有效性以及完成工作的状态水平进行科学的价值判断的过程,以了解教师工作的质量,通常是在工作中通过课堂观察,由领导、同事和学生等做出评定[8].和之相应,大学教师工作绩效是指对高等院校（不包含高职高专等院校）从事教学和科研活动的专职人员在教学工作、科学研究、社会服务等方面工作有效性的描述,以此来衡量工作完成的质量和既定目标的相符程度.大学教师绩效评价主要对教师工作过程、行为和结果进行评估,一般通过定量和定性的方法进行评价.对教学、科研和服务等任务绩效采用定量评价,对于教师工作责任感、主动性、创新性、工作态度等关系绩效采用定性评价.科学、准确、全面的绩效评价能够激发教师的工作积极性和主动性,规范和引导教师更好发展,有利于吸引优秀人才,提高院校管理效率,提升教学质量.
(三)教师自主发展和大学教师绩效评价的相关性
当前,基于大数据技术的开放式教育网络如火如荼發展使自主发展成为大学教师绩效评价必须考量的指标.审视大数据背景下的大学教师自主发展所囊括的能力和现行绩效评价所涵盖的三个一级指标（教学工作、科学研究和社会服务）,可以梳理出两个契合点.
1.教师自主发展所囊括的能力或曰影响因素是大学教师绩效评价一级指标的具体化,即一级指标—教学工作,涵盖教学能力、组织教学能力、促进学生自主能力、反思教学能力；一级指标—科学研究,体现为反思教学能力和终身学习能力；一级指标—社会服务,和终身学习能力以及处理外部制约关系能力有关.
2.促进教师自主发展的基础在于有效的奖励机制,而制定有效奖励机制一般依据科学的教师绩效评价,合理的绩效评价会促进教师自主发展.因此,教师自主发展和教师绩效评价的良性互动,能够对教师进行引导,提升教师自主发展能力,提高教师素质,最终实现教师个体的自主发展和学校发展的和谐统一（见图1所示）.
二、基于教师自主发展的大学教师绩效评价体系构建原则和基点
(一)构建原则
教师自主发展和教师绩效评价的契合使得创新绩效评价体系成为可能.立足学科特点,观照大数据技术海量信息背景,应遵循以下原则构建基于教师自主发展的教师绩效评价体系.
1.多维度.由于影响大学教师自主发展的因素较繁杂,所以构建评价体系应多方面分析,在较为全面考量各影响因素的基础上,多维度、多参数分析和衡量,确保评价结构的科学性.
2. 梯度性.基于自主发展的教师绩效应是多维度、多层次和多因素共同作用的产物,因此其评价体系应具有层次性和区分度,以便能够客观反映教师绩效值.为了消除指标间的相似性和模糊性,就需使绩效评价指标体系具有一定梯度性,体现各层指标之间的支配关系,从而实现体现绩效评价的层进关系.
3.导向性.大学教师的绩效评价旨在通过合理绩效评价方式有效激励教师在教学能力、科学研究等方面不断发展和完善,最终实现促进教师的专业自主发展、提升高等教育教学质量的目标.藉此,所构建的绩效评价体系必须具有良好的导向性——形成具有正能量的评价导向、用人导向、分配导向,持续推进评价体系的修正和完善,为引导具体实践提供有力参考依据.
总结:该文是关于绩效评价论文范文，为你的论文写作提供相关论文资料参考。
参考文献：
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