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目前,小学生同伴交往中的“冷暴力”现象日趋突出,同伴关系出现了冷漠、异化等问题.“冷暴力”就是其中比较突出的问题,它使儿童对待同伴冷漠、轻视,给儿童的身心发展带来了很多无形的伤害,也给他们的个人成长带来许多 影响,甚至影响他们以后的性格和价值观养成.但是,由于其具有一定的隐蔽性,有的教师往往容易忽视其对儿童身心健康的危害.
一、诠释：“冷暴力”的内涵
(一)“冷暴力”的概念界定
冷暴力,顾名思义,它首先是暴力的一种,是指不是通过殴打等行为造成肢体伤害的暴力,而是表现为语言的嘲讽、故意忽视、躲避、冷漠、轻视、疏远和漠不关心等,致使他人精神上和心理上受到侵犯和伤害.
(二)“冷暴力”的分类
同伴间的冷暴力的表现是多种多样的.根据其表现出来的特征,笔者将其大致可分为冷漠型、孤立型、威胁型、控制型、嘲讽型、训斥型等六种.
二、分析：儿童同伴“冷暴力”现象的成因
伴随着我国经济的飞速发展,人们的思想观念也在不断更新,社会环境也日趋复杂.这一切也波及到儿童.当今独生子女越来越多,造成小学生心理问题日益增多,表现为他们在行为、认知和情感上的反常、偏执和扭曲.
(一)内因：儿童个人品行不良
笔者曾对本校儿童的同伴交往情况进行了问卷调查,问卷采用不记名方式,让学生填写自己的真实想法.你最不想和班级中哪位同学交往,写出你的原因.回收调查问卷719份,有效率99.4%.统计结果表明,受到同伴“冷暴力”的儿童达到35人,原因如下表：
以上的统计结果表明,遭受同伴“冷暴力”的儿童在自身的行为品行上存在缺失,自制力一般较弱,因而在群体交往中容易被同伴排斥,遭受各种类型的同伴“冷暴力”.
1.认知存在偏执
通过平时的班级观察、访谈了解到,遭受同伴“冷暴力”的儿童对学习的认知能力差,学业成绩不理想.在班集体的学习活动中,远离群体,独自游戏、玩耍.甚至个别儿童常常以捣乱班级秩序为荣,妨碍同伴学习,故意挑起事端,造成同伴交往冲突,从而引起班级其他同伴的强烈反感,遭受同伴“冷暴力”.
2.情感压抑扭曲
笔者通过观察、走访发现,遭受同伴“冷暴力”的儿童心理健康大多存在问题,如厌学、逃学、焦虑、抑郁等种种外显的和内隐的心理行为问题.这就造成他们在和同伴的交往中容易以自我为中心,造成同伴交往冲突.有的儿童还表现出对同伴交往的麻木和冷漠,集体荣誉感和同伴友谊感淡漠.
(二)外因：家庭教育方法失当
社会学习论认为儿童通过观察榜样所表现的行为及其后果而习得社会行为.父母的不良教养方式是子女心理、精神、行为问题的重要影响因素.父母的冷漠行为将使孩子的冷漠行为得到强化,而且他们也通过模仿父母的行为卷入这种强化循环中.施加“冷暴力”的儿童,其父母通常对孩子也施加“冷暴力”.可见,良好的家庭环境、教育方式及亲子关系无疑对儿童行为表现起决定作用.
1.家庭氛围失和,导致交往危机
家庭氛围的失和,造成家庭成员之间交往的异化.家长相处的矛盾直接影响孩子的同伴交往态度.这些都让身在其中的孩子深受影响,他们会在同伴交往中表现出茫然和无所适从.
2.家长失度干预,扭曲交往性质
有的家长对孩子的保护欲太强,不愿意孩子和别的同伴交往,生怕孩子在交往中学到不良行为,从而造成孩子性格孤僻,自我中心表现强,不愿意和同伴交往,成为同伴“冷暴力”的施加和受害者.
(三)诱因：学校教育氛围误导
教育作为培养人的活动,决定了教师的劳动必然带有强烈的示范性.小学生具有模仿性强的特点,他们不仅从老师那里学习知识,而且还学做人的道理.所以学校内部领导和教师、教师和教师之间、教师和学生的交往都是学生学习交往的范例.为此,教师群体的矛盾冲突,教师对学生的不公正行为,教师对学生过激的教育方式,都会给学生认识上留下错觉,导致和同伴交往中出现不正常的心态和行为.
1.冷落教育,潜移默化模仿
班级中每个孩子都有自己和众不同的性格,但班级中也总会有那么两三个学生,让老师头疼.平时总是在班级中做点小动作,扰乱班级秩序,激起同学矛盾.面对这样的学生,有的老师采取冷落教育,平时待其冷漠,视而不见.学生也会模仿老师的做法,久而久之,他们和同伴交往就会出现“冷暴力”.
2.错位表达,滋生不良心境
教师群体在交往中,也会遇到矛盾.有的教师自身就不善于交往,在和同事交往中表现出冷漠、强势,造成和其他同事交往出现不和谐.这样自身的交往氛围心境,有的教师会转嫁给学生,对学生采取嘲讽、训斥、控制等行为刺激,从而给学生的同伴交往滋生不良心境.
三、融合：构建其乐融融的儿童交往渠道
人本主义心理学家罗杰斯主张培养“完满的人”.儿童的躯体、心智和德行对儿童的未来发展都是至关重要、缺一不可的.因此,我们引领儿童的和谐交往,要注意关注学校、家庭和个人要素,内外兼修,营造和谐的外界大环境和心理内环境,最终促使儿童健康、快乐地成长.
(一)培养儿童良好的人际交往品质
1.引导阅读,以知性体验完善心智模式
教师引导儿童阅读古今中外优秀的儿童著作,能使学生开阔视野,丰富知识,积淀学生的底蕴,使他们能够受到美的熏陶,而且还能树立远大的理想,执着的追求,从而提高他们的思想文化修养,促进自身精神成长.对学业不良而受到“冷暴力”的学生,引领他们走进优秀文学作品,在美文中滋养心性,激发情感,提升素养,丰盈精神,健全心智.
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参考文献：
1、 校园暴力的成因与法律防范 摘 要 近些年来校园暴力频发，且引起了社会高度的关注，怎样有效的遏制校园暴力的产生，还学生安宁的校园学习和生活环境，已经成为了当前急需解决的问题。
2、 论农村贿选现象成因和 摘 要：改革开放以来，村民自治制度给农村发展带来了前所未有的希望，但是村委会选举中出现的贿选现象应引起重视。针对于贿选现象，应该通过改善客观环境。
3、 中学校园暴力现象 摘 要：近年来，校园暴力频频发生在各级各类的学校中，呈现愈演愈烈的态势，表现的形式也越来越多样化。因而吸引了越来越多的关注，校园暴力有多样化、组。
4、 当前刑事诉讼过程中司法不规范现象成因分析 摘 要 当前，司法规范化建设既是规范司法机关司法行为的需要，更是保障社会公平、正义，维护司法权威、提升司法公信力的需要。在司法体制改革的大环境下。
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