论文UGNX在工业设计专业工程制图课程改革中应用是大学硕士与本科工程制图毕业论文开题报告范文和相关优秀学术职称论文参考文献资料下载，关于免费教你怎么写工程制图组合体三视图方面论文范文。
摘 要：探讨了UG NX软件在《工程制图》课程教学中的应用,提出了基于UG NX三维设计软件的《工程制图》教学模式,弥补了传统工程制图教学方法的一些不足之处.
关键词：UG NX；工程制图；教学改革
1.引言
《工程制图》课程是以画法几何的投影理论为基础,研究用投影法解决空间几何体投影问题,在平面上表达空间物体的一门体现工科特点的专业基础学科,也是工科学生必须学习的专业基础课程之一,该课程具有很强的实践性.工程制图课程主要的任务是培养学生的空间想象能力和读图构形能力.
要学好《工程制图》,要求学生具有丰富的想象能力和较强的空间思维能力,传统教学中在讲解画法几何、机件的常用表达方法两部分时,主要以平面图形进行讲解,对于初次接触工程制图,立体思维比较差的同学来讲具有不小的难度.这会直接影响学生的学习态度以及后续内容的学习效果.将三维机械设计软件引入到《工程制图》课堂教学中,可以使学生很直观地了解到零件的建模过程,三维机械设计软件高效的建模能力、逼真的显示效果、多角度的生动、直观地展示,避免了传统教学实物模型的成本高、数量少、直观性较差的缺点,另外将三维模型导入制图模块进行投影,实现了由3D到2D的转换,训练了学生的空间想象能力,同时激发了学生的学习兴趣.
2.UGNX软件简介
UG NX是集CAD/CAM/CAE于一体的三维设计软件,可以进行参数化和非参数化建模,具有强大的实体、曲面造型、虚拟装配及工程图等功能,广泛的应用在汽车、航空航天、日用消费品、通用机械及电子工业等工程设计领域.
UG NX软件主要由四大模块组成的,主要包括CAD、CAM、CAE、其他应用模块.其中CAD模块又包括基础、实体建模、特征建模、制图、装配等模块.《工程制图》教学中将会用到其中大部分子模块.在课堂教学中,经常需要教师快速地修改模型以适应教学需要,UGNX独有的同步建模技术完美的解决这一需求.
三维软件的设计数据在导入其他三维软件后,其建模记录或特征消失,转变为无参数、无建模特征记录的实体,对于这样的模型,要对其进行编辑和修改.大多数三维软件都无能为力,另外比较复杂且关联程度较高的模型,想要通过庞杂的特征记录找到需要修改的特征,且能保证相关联的其他特征也能按照设定修改成功是比较困难的.而UG NX 6.0加入的同步建模功能完美的解决了上述问题.
同步建模技术又称直接建模技术,是Siemens PLM Software推出基于Parasolid实体建模内核的编辑修改模型工具.同步建模是基于面的建模方法.通过对面的操作、约束、重用来建立和修改模型；而无须考虑该模型的建模思路、方法和关联性.通过采用简单快捷的同步建模命令,无需考虑零件设计过程和关联性,即可实现对有参或无参零件模型快速的编辑和修改.
3.UG NX软件在《工程制图》课程重点教学环节的应用技巧
3.1点、线、面投影教学环节
在点、线、面投影的教学环节,学生初步接触投影知识,空间想象能力较弱,此时不应在三维软件中单独做点、线、面的造型,而应将点、线、面和三维立体模型相结合,使学生学习中有较强空间立体感.增加学习的兴趣,强化学习的效果,从而为学习后续的课程打下坚实的基础.
可以通过对三维立体模型中相应的点、线、面赋予不同的颜色,以突出显示这些要素.同时调整整个立体所有面的透明度,使得学生能“看透”整个立体.另外结合工程图中“长对正、高平齐、宽相等”的三视图,来强化学生对点、线、面投影规律的认识.
3.2截交线投影部分教学环节
在截交线投影的教学环节,可以将已经创建好的三维模型通过“拆分体”命令或者拉伸求差的方式,使用平面（截平面）将几何体分割成两个或多个部分.隐藏多余的部分.留下教学需要的主体部分,对截交线赋予突出的颜色,以使学生从立体中更直观的认识截交线,配合工程图中的三视图理解被截切的立体投影的画法.另外,使用同步建模中的“移动面”命令,可以随时改变截平面的位置,从而动态的观察截平面位置的变化对截交线形状、大小及其投影的影响（图1）.
3.3相贯线投影部分教学环节
对于相贯线的投影可以采用截交线教学中类似的做法辅助教学：
（1）赋予相贯线突出的颜色,并把整个立体设置一定的透明度,从而增强学生对相贯线的空间形状的认识.
（2）结合工程图模块中的三视图,学习并理解相贯线的投影.
（3）使用同步建模中“调整面大小”命令,可以快速修改圆柱体和球体直径,从而让学生很直观地了解两立体体积变化引起的相贯线形状的变化.
（4）使用同步建模中“移动面”命令或者“剪切面”命令,可以通过选中某个立体所有面并拖动,从而改变该立体的位置,以实时观察两立体位置变化引起的相贯线形状的变化（图2）.
3.4组合体投影部分教学环节
3.4.1绘制叠加型组合体
在绘制叠加型组合体投影时,要按照投影规律逐个画出组成组合体的各基本立体的三视图.但在绘图时需考虑下列问题：
（1）因为基本立体之间遮挡引起的粗实线变细虚线问题.
（2）两基本立体相交,因为平齐、相切的表面连接关系引起的消线问题.
（3）两基本立体相交,因为相交的表面连接关系引起的补画相贯线的问题.
（4）两基本立体相交,原属立体的部分表面,因为变成实体内部引起的消线问题.
上述实虚转换、消线、补线等问题,如果只看书中给出的组合体轴测图,是很难全部想象出其二维投影中的这些问题.
针对这一情况,可以在教学中采用下列步骤和方法：
步骤一：在UG NX中提前创建好该组合体的各基本立体（保持每个基本立体都是独立的实体对象）；
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参考文献：
1、 引入三维建模工程制图课程教学改革实践 摘 要：在传统的工程制图教学中存在了一定的不足，而将三维建模引入工程制图课堂的教学改革，对教学方法和手段进行了研究与实践，取得了一定的成效。以切。
2、 高职工业设计专业和模具专业共生建设探究 【摘 要】预测高职工业设计专业与模具专业未来市场地位变化，阐明二者的联系，分析两个专业从业人员的共性能力，探讨高职工业设计专业与模具专业共生建设。
3、 就业需求下高职院校工业设计专业建设 对高职院校而言，其开设工业设计专业的目的在于为生产第一线培养创造型、能力型以及应用型人才，要求培养出的学生不仅具备扎实的理论基础知识、较高的职业。
4、 现代工程制图课程教学方法 摘 要：通过工程制图课程的教学实践，结合非机类专业制图教学的实际问题，对该门课程特点深度剖析，并提出运用多种教学方法相互渗透的教学方式，提高学生。
5、 工业设计专业课程体系改革和实践 中原工学院信息商务学院，河南郑州，451191摘 要：首先分析河南省工业设计发展现状及工业设计专业学生就业情况，以市场为导向，以岗位职业能力为。
6、 工业设计专业机械设计基础课程教学改革 摘要：通过对工业设计专业《机械设计基础》课程教学的开展和实践，分析了目前教学过程中存在的问题。针对这些问题，结合工业设计专业的学科特点，从教学内。