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央视一位主播有一次在微博上讲了这么一件事：“给儿子讲的《三国》终于到了斩颜良诛文丑的段落.儿子问：‘颜良和文丑是好人还是坏人?’我答：‘不算好人也不算坏人.’儿子又问：‘曹操杀了吕伯奢之后就算坏人了对吧?’我答：‘是.’于是儿子的终极问题出现了：‘关羽一个好人为什么要帮一个坏人杀不算好人也不算坏人的人呢?’”网友们在就这个问题众说纷纭,由此引出另一个话题——我们该怎样给小孩子讲历史.
这可不是一件容易的事情.历史本身厚重且充满质感,十分复杂,缺少一定的人生阅历积淀和学识修养,根本无法体会其中的微妙之处.而小孩子的思维简单,惯以好人/坏人来做简单的善恶二元分类,非黑即白,以此去了解历史,自然是疑窦百出.
我小时候也干过类似的事.上中国古代史的课,老师讲到大泽乡起义,说这是中国历史上第一次农民起义,具有伟大的历史意义,后来被暴秦镇压云云.我举手提问：“起义的农民都是好人,为什么会失败了呢?”那时候我看的动画片、漫画书还有一些主旋律电影电视剧,最后都是正义获得了胜利,所以我觉得大泽乡起义也该有一个辉煌的结局才对,居然会失败,实在是不可思议.
老师听到这问题,有点发愣.最后他给出的答案是：“好人不一定胜利,坏人不一定失败.一个好人失败了,却可以给其他好人做出榜样.”虽然当时我似懂非懂,但现在回过头去想,在小孩子的理解范围内,这答案算是最好的了.
小孩子的认知和真实历史之间有偏差很正常.比如孔融,小时候大家都听过孔融让梨的故事,孔融给我存的印象一直是一位温文尔雅、谦和善良的大叔.后来我读了史书才知道,这哥们儿其实是个尖酸刻薄、嗜酒如命的主儿.电影《关云长》里姜文饰演的曹操有句台词：“孔融这个人,让梨他肯,让酒他是决计不肯的.”小时候家长给我们讲完孔融让梨的故事,总要加一句：“你们可要学习孔融这种谦让的精神呀.”你说万一哪个小孩子真去翻了史书里的孔融,还学起他的做派来,那可怎么办?
我其实有个极端一点的看法,没必要让孩子“从小树立起正确的历史观”.历史观和价值观不一样,价值观可以言传身教,历史观却是一个积累的过程.让一个小孩子去“树立”历史观,就像骑着自行车上高速一样荒唐——没那排量啊！讲给小孩子听的历史,最重要的不是对错,而是好玩,所以别掺杂太多说教,单纯讲故事就够了——讲得有趣,他们就会感兴趣;有了兴趣,才会去主动了解;了解得多了,自然就会形成自己的历史观;树立了历史观,再来分辨对错也不迟.
当然,如果是面对别人家的孩子,还有个更简单的办法.比如文章开头提到的问题,可以把孩子叫到身边来,语重心长地说：“要说清楚这个问题,就得从曹操和颜、文二人的上司袁绍的关系说起.而要说清曹、袁间的渊源,就得先说董卓——董卓为什么要进京呢?这就得先谈谈党锢之祸以及西北军阀与诸羌关系演变等”讲到这里,小孩子多半听得不耐烦,直接走人了,你也就得了解脱.
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参考文献：
1、 怎样给孩子讲历史故事 “爸爸，中国是怎么来的？中国以前是什么样？北京是中国的首都，他们怎么说西安也是什么首都呢？为什么外国人信什么基督教，中国人信什么？我们班李小说他。
2、 历史故事在初中历史教学中运用 在初中的几门必学课程里中，历史课一直被大部分初中生认为是特别枯燥无聊的课程，所以上课的气氛十分单调乏味。如何利用有效的教学手段和有效的方法来充分。
3、 历史故事在初中历史教学中应用 摘 要：历史故事能够在课堂上刺激学生的神经，提高学生的注意力，激发学生学习历史的兴趣。在分析历史现象的原因、过程和结果中，将历史故事穿插其中，让。
4、 历史故事在高中历史教学中应用 摘 要：历史学科对高中生来说，学习会感到比较枯燥乏味；所以，在历史教学中学生的学习积极性很不高。因此，使用有效的教学方法和教学手段来活跃教学氛围。
5、 如何讲好中国共产党历史故事 【摘 要】 讲好中国共产党历史的故事，确立历史自信，是党史出版的使命，也是主题出版的题中应有之义。讲好中国共产党历史的故事，除了需要客观准确地看。
6、 面对历史和现实深刻观察和 我同军队诗人的认识和熟悉就是从那次会议开始的。我看到作为会议的主要组织者之一，程步涛在会上忙前忙后，同军队与地方的诗人们都很稔熟的样子。我是在。