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【摘 要】在高考英语试卷中,直接考查阅读理解能力的试题就占了40分,如果算上间接考查阅读能力的完形填空、语法填空,那么所占的分值更高.目前的高考英语试题侧重对学生的语篇能力的考查,而要想提高学生的语篇分析能力,要想在高考英语试题中取得高分,就必须要提高学生的阅读能力.
【关键词】高考英语 阅读能力 培养
提高高中学生的阅读能力是高中英语教学的一个重要环节,更是高中英语教学的重要目标,同时也是高考英语试卷考查的主要方向.因此,作为高中英语的一名教师,必须更新教学理念,采用新的教学方法,重视学生的阅读能力的培养.
一、培养阅读和理解能力
阅读理解,顾名思义就是既要阅读还要理解,就是说不但要阅读文章的材料,还要能理解文章所包含的意义,读懂作者想要表达的意思,从而读懂、读透文章.学习英语和学习汉语一样,培养学生的阅读和理解能力是学好语言不可缺少的能力.阅读和理解二者是相互联系的,不但要阅读文章,还要理解文章,只阅读不理解是盲目的阅读行为,是浅层次的阅读行为；只理解不阅读,那么理解的文章素材对象是不存在的.
在目前的高考英语试卷中的阅读理解试题,其独到之处就是在一定的阅读材料之后配备了3到5个小题,考生要想做对这些小题,就必须要通读全文,而且还必须要仔细地进行阅读,阅读后再结合小题的内容反复进行思考、推理和判断,才能选出正确的答案.学生在阅读的过程中进行思考,在思考的过程中进一步的理解文章,就会使学生的阅读和理解能力得到培养和提高,这两个能力得到了提高,那么高中学生的阅读和理解能力,就会水涨船高.
二、利用逆向法培养学生的阅读能力
正常的高中英语教学模式是老师先让学生学习本单元的单词,然后讲解语法,在学生掌握了这些知识后,再对单元中的文章进行讲解.老师的主要精力都放在了让学生记忆单词,学习语法知识上,而对课文的整体学习却没有到位,使学生没有养成良好的阅读习惯,没有掌握正确的阅读方法,不但影响了学生语感的形成,而且降低了阅读文章的效率.因此,高中阅读的教学中,要让学生从整体上掌握文章的内容,通过对文章的学习记忆单词,掌握单词的用法,了解不同语境下语法知识的应用情况,而不是把单词、语法从文章中抽出来,单独学习和记忆,从而把文章搞的支离破碎.
三、强化阅读训练的教学
学生阅读能力的提高,都是在实践中培养和提高的,学生的阅读技巧和方法的掌握,也是在做了很多的阅读理解文章后得到的.因此,要想培养学生的阅读理解能力,提高学生对文章的感知能力,就必须让学生多做阅读理解题,就必须让学生多读和多背具有典型特点的英国经典文章.学生在阅读了一定量的文章后,就可以让学生总结阅读中用到的方法和技巧,然后老师对这些方法和技巧进行总结和评价,对于好的方法和技巧要向全班学生进行推广,对于效率不高的方法,要进行改进,让学生能够得到及时的进步.
在进行阅读教学时,不但要让学生阅读文章,更要让学生根据对文章的了解,回答老师提出的问题.例如,学生在熟读了高中英语人教版必修5中的《The United Kingdom》中的文章《PUZZLES IN GEOGRAPHY》后,就可以让学生回答老师提前设计好的具有三个层次的问题.第一个层次的问题可以是简单的,只要学生能够通读全文,就能够回答出来,这个层次的问题可提问那些英语基础较差,成绩不好的学生,以增强他们学习的信心.第二个层次的问题是需要进行一定的思考后,才能回答出来.设计的时候可参考考纲对阅读理解试题的考查能力的要求,比如根据上下文推断单词和短语的含义,理解文中的具体信息等.这类问题可让英语程度比较好的学生回答,以帮助他们更好地掌握课文,提高阅读理解能力.第三个层次的问题的设计要和考纲的要求接轨,要能在学生熟读了课文的前提下,对某些问题做出判断和推理,能够理解文章的基本结构,能够理解作者的意图、观点和态度等.这个层次的问题具有一定的难度,可让英语成绩好的学生回答,以使他们的阅读理解能力提前得到高考的要求.经过长期的问答式的阅读训练教学,学生就会对高考要求得到的阅读能力非常了解,就会有目的地进行自我训练,从而保证了学生在高考中做閱读理解试题时能得到高分甚至是满分.
四、让学生多学习背景知识
背景知识包含了文化、生活、专业等知识,而且也包含了课文写作者的家庭背景、学习背景、知识背景、社会背景、个人喜好等众多因素.如果学生在学习课文的过程中,不了解和课文相关的背景知识,在对课文进行阅读时,就不能更好地理解课文内容.例如,在学习高中英语教材人教版必修3中的《Festivals around the world》时,如果学生对课文 绍的世界各地的节日的形成过程,形成的原因等不了解,就不能真正体会节日包含的真正意义.例如,你知道母亲节的现代的起源和传统的起源吗?如果不了解,你就不能真正理解母亲节的意义.你知道情人节的起源吗?知道形成的过程吗?
总之,培养高中学生的阅读理解的能力,不是简单和一蹴而就的事情,而是需要老师付出更多精力和努力的事情,更是需要学生长期进行阅读训练的事情.这些训练不是机械的进行训练,而是在掌握了科学的阅读方法和技巧的前提下的训练.因此,培养学生的阅读能力的过程,也就是由生到熟的过程,更是由感性认识升华到理性认识的过程.
参考文献：
[1]王笃勤.英语教学策略论[M].北京：外语教学和研究出版社, 2002.
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参考文献：
1、 如何培养高中生英语写作能力 英语是一门语言，跟语文一样我们不能在教学中只注意它的字、词、句以及语法的熟练记忆和运用，还要重视读、听、写等能力的培养，尤其是英语写作能力的培养。
2、 英语报刊阅读对高中生英语阅读能力的积极影响 培养学生广泛的阅读兴趣和良好的阅读习惯是高中英语教学之重点。目前高中英语阅读教学中存在如下问题：高中教材虽然涉及的题材范围很广，但是素材有限，不。
3、 提高高中生英语阅读能力有效方法 高中英语对高中生来说是一门非常重要的学科，它的内容涉及的已经不单单是词汇、语法、短文等一些基本的，简单的基础知识，而涉及了大量的阅读内容，这也是。
4、 怎样培养学生英语阅读能力 1 充分利用教材中的课文进行阅读训练。改革课堂教学结构，使精读与泛读紧密结合，强调独立阅读课文，旨在形成能力，每教一篇新课文时，先让学生用12。
5、 高中生英语阅读能力培养之我见 摘 要∶阅读是英语学习中一项最重要的部分，阅读能力的提高是受到诸多方面的影响，如学生语言水平，知识面，学习环境等，但最重要的是我们教师如何引导，。
6、 如何培养中学生英语阅读能力 对于将英语作为外语的中国人来说，英语阅读不仅是英语学习的目的，而且是英语学习的主要手段和途径。英语阅读技能不仅是最重要的语言技能之一，也是学生必。