论文和教育为导向中学历史教学是大学硕士与本科历史教学毕业论文开题报告范文和相关优秀学术职称论文参考文献资料下载，关于免费教你怎么写历史教学方法方面论文范文。
摘 要：随着我国新课改的实行,中学历史教学一定要坚持以人为本的教学理念,将发展教育和生存教育贯穿于整个教学环节中,培养学生的发展和生存意识.主要针对以生存和发展教育为导向的中学历史教学进行分析和阐述,希望给予我国教育行业以参考和借鉴.
关键词：生存和发展教育；历史教学；以人为本
新时期下随着我国教育改革的持续深入,历史教学的功能也实现了转变,从以往的“传授历史知识,培养学生学科能力”向“培养学生正确的学习方法和思维,进而形成科学的价值观和人生态度”转变.同时历史学科在教学方式、教学实践、教学管理、教学内容以及教学评价方面都实现了创新和改进.本文主要针对以生存和发展教育为导向的中学历史教学进行探究,对推动历史学科的发展具有现实意义.
一、遵循以人为本的理念进行生存和发展教育
以人为本是开展生存和发展教育的核心理念,是新时期教育创新的重要思想.生存和发展是人类社会的两大主题,而历史教学的目的就是以史为镜,帮助学生树立科学的价值观和人生观,通过历史教学,教会学生如何生存、如何发展.生存教育的目的不仅是教会学生生存的方法,更是让学生明白生存的意义,发展教育的目的则是开发学生潜能,培养学生个体精神.在新时期下生存和发展教育更符合时代和社会的发展.
二、将生存和发展教育贯穿于中学历史教学的具体措施
在教育改革的背景下历史教学在迎来发展机遇的同时,也面临着诸多挑战,特别是历史教师,一定要充分抓住素质教育的机遇,勇于接受教学中的各项挑战,开拓进取、负重自强、勇于创新,在教学中坚持以人为本的理念,在课前准备、课堂教学、教学评价以及教学反思等环节,贯彻生存和发展教育,并且以此为导向,渗透给学生发展意识和生存意识,陶冶学生的人文情操,激发学生对历史学科的兴趣,进而开展主动学习,提高自身的人文修养和道德品格.
1.教学准备环节
在教学准备环节中教师要合理选择教学内容,科学制定教学目标,根据学生的学习能力以及知识水平选择教学策略,发挥教师的主导作用,为学生创设拟真的教学情境,进而实现预期的教学效果.首先,教师要仔细分析学生情况,以生存和发展为立足点,通过问卷调查、提问、谈话以及观察等形式,了解以及掌握学生的基本情况,分析每个学生的智力因素,同时还要对学生的性格特点、爱好兴趣、年龄意志等因素进行有效分析；其次,教师要合理选择教学内容,将生存和发展教育融入教学材料中,如在学习“大禹治水”这一故事的时候,教师要突出讲述在恶劣的环境下,大禹为了部族的生存,带领人们和洪水抗争,开挖水渠,成功治理水患；最后,教师要根据学生的接受能力和知识水平科学选择教学手段,通过教学渗透给学生发展意识和生存意识,通过历史图教学、历史剧编演、历史调查、历史访谈、问题探究以及资料研习等策略开展课堂教学.
2.教学实施环节
教学实施环节是贯彻生存和发展教育的关键环节,但是由于教学实施环节存在诸多不确定因素,例如,教学环境变化、教学思路调整、应急事件处理以及学生状态变化等,这些因素可能导致教学实施不能按照教学设计而进行,对课堂教学效果带来一定影响.因此,教师一定要灵活选择教学策略,通过鲜活而具体的课堂教学,实现历史教学和生存发展教育的充分融合.如在学习“生命起源”这一知识点的时候,教师要根据教学内容,结合生活实际,和学生共同讨论生命是什么,人在社会中应该如何生存,实现自身发展.通过讨论,学生或许无法完全理解生命的意义,教师还要利用教学设备、环境以及教具为学生创设情境,进而开展生存和发展教育,带给学生深刻的印象,实现预定的教学效果.
3.教学评价环节
在教学评价过程中要以生存和发展教育为评价导向,在通过成长档案袋法、学生自评法、活动法、观察法以及考试法等方式进行评价的同时,教师还要注重评价的效果和评价可能给学生带来的影响.在重视学生发展、知识掌握以及思维锻炼的同时,还要重视学生发展和生存的能力,将生存和发展教育贯穿于整个教学评价中.
4.教学反思环节
在教学结束后,教师要及时进行教学总结和反思,思考在教学过程中,是否以生存和发展为教学导向,是否落实教学目标,是否在完成教学任务的基础上培养学生的生存意识和发展意识,生存能力有没有得到提高.通过教学反思,教师可以丰富教学经验,提高自身的教学水平.
总之,在新时期下随着我国教育体制的不断深化改革,中学历史教学迎来了发展新机遇,教师一定要充分认识历史教学中存在的问题,以生存和发展教育为教学导向,从学校环境、自身情况以及学生实际为出发点,积极参和到历史教学创新中,进而发挥历史作為人文学科的积极作用.
参考文献：
[1]徐晓红.以生存和发展教育为导向进行中学历史教学[J].新课程研究（下旬刊）,2011.
[2]骆志煌.人文素养导向的中学历史学科思想和方法[J].历史教学（上半月刊）,2016.
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参考文献：
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