论文中学历史教学中国情教育是适合历史教学论文写作的大学硕士及相关本科毕业论文，相关历史教学方法开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。
【摘 要】历史教学中融入国情教育很有必要.中国有几千年灿烂的文明,有这优秀的文化传统,这些都可以向学生进行展示.以时间为顺序从古代一直到新中国成立,在到改革开放历史,可以贯穿整个历史课堂教学中来,对学生进行情感人文培养是十分必要的.
【关键词】历史教学 国情教育 社会主义教育
【中图分类号】G633.51 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018） 11-0077-02
历史教学是向学生进行国情教育的一门重要学科,特别是在中国近现代史教学中包含着极其丰富的国情教育内容.历史教学中的国情教育主要是以下诸方面.
一、进行五千年灿烂的中华文明和中华民族的优秀传统教育.我们伟大祖国有着五千年光辉灿烂的历史,从人类告别愚昧迈入文明时起,到公元15世纪以前,我国一直是当时世界上为数很少的几个先进国家之一.中华民族以高度的智慧和能力,创造了光辉灿烂的文化,对人类文明作出了重大的贡献.由中国人民培植的优秀文明传统,从古至今,一代代相传,一脉相承,因此它和我们正在建设着的有中国特色的社会主义是分不开,割不断的.我们要积极地从古代文明中汲取营养,同时借鉴世界上一切优秀的文化成果,不断前进,创造出更加光辉灿烂的当代社会主义文明,以崭新的面貌重新立于世界民族之林.我们要进行这方面的国情教育.
二、进行五千年中国人民奋斗史,特别是近百年来中国历史的教育.中华民族是一个酷爱自由,富于革命传统的民族.在封建社会里,农民阶级反抗地主阶级的革命精神,在中国历史上闪耀着永不磨灭的光辉.在近代,帝国主义、封建主义和官僚资本主义的残酷剥削和压迫,造成了中国近代的落后.出路何在?中国人民百年以来,不屈不挠,再接再励,进行了英勇的斗争.许多求进步的先进思想人物,提出了不少济世图存的主张,企图在中国发展资本主义,但都没有成功.“五四”运动后,随着中国工人阶级登上历史舞台和中国 的诞生,真正救国救民的责任落到了中国 领导的中国工人阶级身上.历史已经证明,唯一的出路.只有在中国 的领导下,推翻三座大山,走新 主义革命的路.经过28年的英勇奋斗,终于取得了新 主义革命的胜利.1949年10月1日,建立了中华人民共和国.“没有 就没有新中国”,这是中国近百年来历史所证明的颠扑不破的伟大真理.过去搞革命是依靠了党的领导,现在搞建设,搞四个现代化,同样也离不开党的领导.中国的革命和建设只能由中国 领导,这是中国的国情所决定的,西方的 制领导在中国是行不通的.
三、进行社会主义必然性的教育.中国新 主义革命的胜利,建立了中华人民共和国,使中国走上社会主义道路.中国人民选择社会主义,经过新 主义革命走上社会主义道路,不是偶然的,而是近代中国半殖民地半封建社会基本矛盾发展的必然结果,是中国人民经过长期的痛苦摸索,从多次失败中找到的,我们要教育学生应当珍惜这一正确的选择?“只有社会主义能够救中国”,也“只有社会主义才能发展中国”,社会主义在我国的建立,实现了我国历史上空前的全国（除台湾外）的统一,民族的团结,祖国的富强.
我国当前还处在社会主义初级阶段的这个国情,教育学生深刻理解我国社会主义建设事业和改革事业的长期性、艰巨性和复杂性,要把我国建设成社会主义强国,还要广大青少年学生艰苦奋斗,努力学习,以便将来担负起社会主义建设的重任.
在历史教学中进行国情教育,可以从以下几点着手；
1.从思想上要明确认识在历史教学中进行国情教育的重要性.进行国情教育,是广大历史教师义不容辞光荣使命,要认真钻研《中学历史教学大纲》,认真钻研历史教材,充分挖掘教材中的国情教育因素,有意识、有目的、有计划地在教学中运用.国情教育必须寓于历史教学活动之中,紧密结合历史教材,以便得出结论,要对学生晓之以理,动之以情,导之以行.
2.运用历史唯物主义的观点和方法分析国情认识国情.
历史唯物主义是认识国情、分析国情的基本方法,也是认识、分析国情的基本原则,是正确认识国情的前提.进行国情教育必须以历史唯物主义作指导,对历史国情知识,进行科学分析,去教育学生认清国情发展的真正规律,预见其发展的必然趋势,这样,才能使国情教育对客观世界及事物的发展以正确地反映.
3.運用比较方法进行国情教育.有比较才有鉴别.通过比较,求同存异,或者求异存同,从而探寻正确的道路和适宜的措施.国情教育要进行历史的纵向比较,这样才能认识中国现实社会所处的阶段,才能看清中国的历史进步,发展趋势和前景.
四、向学生进行国情教育,要以正面教育为主,要使学生从多方面、多角度地认识我国的国情.在历史教学中,在讲国情中的积极有利因素方面,可增强学生的民族自信心和自豪感；在讲国情中消极不利因素方面,要深刻分析产生其历史和现实的原因；使学生心理能够产生出一种民族的紧迫感和忧患感.
五、从实际出发,进行国情教育.国情教育必须从教育的对象学生出发,必须从实际出发,有针对性地解决学生思想和现实存在的一些不够正确的认识问题.从而使学生能够正确地认识我国的国情.
六、采取多种形式进行国情教育.向学生进行国情教育时,要采取丰富多彩的形式.
参考文献：
[1]胡昌智《历史知识和社会变迁》联经出版事业公司1988年版
[2]参见王铎全、李稚勇《比较历史教育学》上海教育出版社1995年版
[3]徐雪霞《光复以来中学历史教科书的变迁及意识形态分析》南一书局1988年版
[4]黄俊杰《以历史智慧拓展生命的境界》,载《清华历史教学》1994年6月
总结:本文是一篇关于历史教学论文范文，可作为相关选题参考,和写作参考文献。
参考文献：
1、 中学历史教学如何对学生进行爱国主义教育 [摘 要]在中学历史课教学中对学生进行爱国主义教育，是新课程改革对中学历史教师提出的基本要求，同时也是国家与社会赋予我们的使命。所以我们应充分挖。
2、 中学历史教学和人格教育 摘要：心理学研究表明，人格，（也称个性）反映着个人的内心世界和精神面貌。它包含个人的知识、能力、情感、意志、兴趣、动机和信念等多种因素。关键词。
3、 中学历史教学中要培养学生能力 摘要：以培养学生创新精神和实践能力为重点，深入推进素质教育，是培养创新人才的迫切要求。社会的变化，科技的发展，时代的进步，要求人们具有更高的自学。
4、 中学政治课教学中教育 【中图分类号】G633 2 【文獻标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）24-0135-02当今时代是知识经济时代，创新是一个。
5、 教师提问在中学历史教学中有效应用 摘 要：考察中学历史教学，我们几乎找不到一堂自始至终没有提问的课。提问作为一项基本教学技能，广大教师都在用，它对课堂教学能够起到很大的促进作用，。
6、 中学历史教学中历史思维能力 摘 要：近些年关于历史思维与中学历史教学的研究较多，大多都认为历史思维能力是中学历史教学的核心，但是什么是历史思维？如何培养历史思维能力？本文针。