论文应用角色扮演法促进小学英语教学是关于对不知道怎么写角色扮演论文范文课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文网游角色扮演排行榜论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料下载。
摘 要：小学英语是入门教学,小学生能否产生学习兴趣并一直持续下去主要取决于几个因素：第一,事物本身的特性.第二,学生已有知识经验.第三,学生对事物的愉快情感体验.角色扮演结合小学生的生活经历和身心特点,说演结合,完全符合上述三个要素,是提高小学英语教学质量的有效途径.本文通过阐述角色扮演法的概念及其特征,介绍了如何应用角色扮演法促进小学英语课堂教学,同时也提出了应用过程中需注意的问题.
关键词：角色扮演法 ； 小学英语 ；教学； 应用
角色扮演法是一种较为流行的教学方法,被广大教师应用于中小学各学科教学中.在小学英语教学中尝试运用角色扮演法进行教学,提高学生的学习兴趣,提高他们参和教学的积极性,从而提高小学英语教育的质量具有重要意义.
一、角色扮演法的概念及其特征
角色扮演法是指在教學过程中,通过剧情化的教学内容,让学生扮演剧中的任务,进入角色,体验角色生活,学生们在角色扮演的过程中,学习知识、理解知识、掌握知识所采用的学习方法.
不同的教学方法有着不同的功能,经过实践证明角色扮演法具有以下几个特征：①趣味性.教师可以根据教学内容的需要,设计不同类型的角色,让学生扮演不同的角色,进行剧情化的表演,增加了课堂的趣味性,提高了学生的学习兴趣.②生活性.教师结合学生的生活实际,创设角色表演的情境,编制角色扮演内容,让学生在真实的生活情境中学习,使教学更加的生活化、真实化.③互动性.角色扮演要求学生根据扮演内容,快速进入扮演角色（包括心理、思维等）,在表演的过程中要不断和其他角色、学生、教师进行互动和交流,通过互动的形式表达自己观点,解决问题.④创造性.角色扮演为学生提供了一个开放的空间,不管是在表演内容的编写还是剧情的表演过程中,学生都可围绕主题,尽情发挥自己的想象力（包括动作、表情、语音语调等）.通过角色扮演可以培养学生的创新意识,提高学生的创新能力.
二、角色扮演法在小学英语教学中的應用
以“How can I get there?”为例,将角色扮演法嵌入英语课堂教学中,旨在让学生通过本节的学习,掌握问路技巧（祈使句：How can I/we get （to）+地点）和指路方法（Turn left/right at+地点）,学会在相应的情景中运用两种句子帮助别人.具体的课堂教学步骤如下：
1.创设情景.运用百度地图搜索出学校周边的地图,在地图上标出学生熟悉的周边环境,书店、饭店、电影院、医院等地点,标出不同的问路地点.让学生熟悉从问路地点到终点所要经过的路线.
2.角色分配.教师将学生分成若干小组,选择能力较强的作为组长,将“Mike、Wu yifan、Robin”三个角色分配给组长,要求学生完成“Let’s talk”中的对话演练.组长确定角色人选,开始演练对话,教师计时并观察学生操练过程中表现.
3.表演展示.在经过5-8分钟的演练之后,教师要求每组成员上讲台进行表演.在表演过程中,教师要求其他学生仔细听、认真看、静心想.在这个阶段中,教师站在旁边观看学生的表演,记录小组成员的行为表现.
4.评价反思.在所有分组全部表演完毕时,教师要求每个小组组长对本组表演进行点评,同时要求其他小组成员进行点评.这个环节中要做到组长评价组员、小组和小组间互评、教师点评.教师在点评时,要肯定每位成员的努力,同时提出小组成员在表演过程中的不足,通过示范、学生及时模仿掌握本课内容.
5.拓展提升.在学生掌握了问路技巧（祈使句：How can I/we get （to）+地点）和指路方法（Turn left/right at+地点）知识点后,教师选出本次课堂表现最好的9位选手根据百度定位,运用相关知识点进行对话,强化两个重要知识点在日常生活中的应用.
三、角色扮演法在运用过程中需注意的问题
1.做好课前信息、资料和道具的准备工作.教师在角色扮演教学法实施之前,要先做好教学设计,要将实施的整个环节都全面考虑好,特别要注意实施过程中所需的信息、资料和道具,教师要提前准备.小学生自主意识不强,自控能力和应变能力也较差,角色扮演过程若缺乏充分的准备,教师的课堂教学将会受到影响.
2.和学生共同商讨,明确角色分工.小学生独立判断能力还不强,容易受到“场外”其他因素的干扰,同学、老师的语言都有可能会影响学生的行为.因此,教师在角色确认和分工过程要和学生进行商讨,尽量根据学生的喜好安排相应的角色,对于学生不认可的角色,教师要予以引导.同时,在确定扮演角色后,教师要明确各扮演角色的任务,并做扮演示范,让学生仔细观看并模仿.
3.注重对表演进行评定,激发学生参和活动的积极性.角色扮演在教学过程中会占据主要部分的时间,教师在教学实施过程中要掌控好时间,分组进行表演.表演结束后,教师要组织表演学生进行讨论,让他们谈谈感受（包括表演者自身感受和观众感受）.同时,教师要组织学生进行评定,肯定学生的成绩,指出不足.
4.掌控好课堂纪律,保持良好的课堂秩序.在和传统教学形成对比后,学生对于角色扮演教学法会表现出新鲜、好奇,教师在教学实施过程中要掌控好学生的情绪,把握好每个小组角色表演的时间,特别要关注没有参加表演的学生的行为,防止部分学生趁机捣乱,扰乱课堂秩序,造成课堂失控,影响英语教学效果.
5.增加演练次数,巩固学生已掌握的知识点.根据艾宾浩斯遗忘曲线,学生在掌握知识点以后要进行及时强化.教师要让学生变换不同角色进行语句操练,增加学生的语感及对知识点的印象.通过多次重复演练,将相应知识点刻画在学生的脑海中,进而掌握和巩固已学内容.
角色扮演将学生置身于真实的或模拟真实情景中,使学生积极参和英语课堂活动,不仅可以提高学生学习英语的积极性,充分发挥学生的主观能动性,从而提高课堂教学效果.当然,同时在角色扮演法的实施过程中会遇到各种问题,这就需要教师和学生做好充分的准备,在平时的练习过程中积累经验,做好总结工作,为更好地进行角色扮演法作好充分准备,促使学生英语应用能力的发展.
参考文献：
[1]孙成田.浅析角色扮演在小学英语教学中的应用[J].课程教育研究,2014（7）.
[2]黄碧华.角色扮演子小学英语教学中的有效运用[J].教学建议,2011（6）.
总结:本论文主要论述了角色扮演论文范文相关的参考文献,对您的论文写作有参考作用。
参考文献：
1、 角色扮演法在职校餐饮服务教学中的应用 摘要：角色扮演法是餐饮服务教学中理论联系实际的桥梁，既要发挥教师的主导作用，又要提高学生的主体意识，其目的在于使学生在模拟的情景中借助角色的演练。
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