论文辩论式教学在党外干部教育培训中和应用是适合教育培训论文写作的大学硕士及相关本科毕业论文，相关教育培训开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。
摘 要：在党外干部教育培训中开展辩论式教学有利于提升党外干部政治共识教育的吸引力,有利于发挥参训学员的主观能动作用,有利于提高党外干部的素质和能力.广西社会主义学院第318 期党派处级领导干部培训班的《中国梦》专题教学中引入辩论式教学方式,是近年来广西社院积极探索改进教学方式方法的一次成功实践,取得了良好的效果.总结此次辩论式教学的经验,今后应注意辩论主题要符合党外干部教育培训的目标、课前应引导学员进行充分的准备、加强辩论式教学教师的素质和能力建设、进一步探索辩论式教学的多种形式、注意将辩论式教学与其他教学管理活动相结合.
关键词：辩论式教学；党外干部教育培训；中国梦
doi：10.3969/j.issn.1009-0339.2015.01.025
[中图分类号]G724；D613 [文献标识码]B [文章编号]1009-0339（2015）01-0107-06
《2010—2020年干部教育培训改革纲要》（以下简称“《纲要》”）明确提出要创新培训方式方法,“改进讲授式教学,推广研究式、案例式、体验式、模拟式等教学方法”[1].近年来,广西社会主义学院积极贯彻《纲要》精神,在党外干部教育培训中尝试和探索行动学习、读书活动、情景模拟、研讨教学等以提高课堂教学的吸引力、感染力,提高培训质量和实效.2014年10月,在党派处级领导干部培训班将辩论式教学引入《中国梦》专题教学中又是一次积极、大胆的探索和尝试,取得了良好效果.
一、在党外干部教育培训中引入辩论式教学的意义
战国时期墨子在《小取篇》中精辟地阐释了辩论的作用,“夫辩者,将以明是非之分,审治乱之纪,明同异之处,察名实之理；处利害,决嫌疑,焉摹略万物之然,论求群言之比；以名举实,以辞抒意,以说述故,以类取,以类予；有诸己,不非诸人；无诸己,不求诸人”[2].辩论式教学是以党外干部为主体,以反向思维和发散性思维为特征,将全班学员分小组围绕某一特定的论题进行各抒己见的辩驳,在辩论中学员主动获取知识、提高综合素养和能力的一种教学方式.因此,把辩论式教学引入社院党外干部教育培训中具有十分重要的意义.
（一）辩论式教学有利于提升党外干部政治共识教育的吸引力
党外干部教育培训不同于党内干部的党性教育,也有别于一般培训机构开展的能力、业务培训,而是具有鲜明的政治性,即教育培训的核心内容就是政治共识教育.《纲要》第一次鲜明地提出要加强党外代表人士政治共识教育,并在社会主义学院深化教学改革中强调要坚持以政治培训为主[3].由此可见,社院作为党外干部培训的主阵地、主渠道,让学员系统地接受基础理论、政治素养、统战理论政策的学习,引导学员坚持走中国特色社会主义道路,增进学员对中国特色政党制度的认同,达到“思想上同心同德、目标上同心同向、行动上同心同行”,是社院政治共识教育的核心任务和基本目标.要完成这一任务和目标,就需要社院教师结合专题内容创新教学方式方法,增强政治理论教学的生动性和吸引力,使理论真正内化为学员的思想,外化为学员的行动.辩论式教学遵循学员身心发展规律,充分尊重和关注学员的知识经验、情感意志、内心认同等,引导学员保持积极的思维状态进行理性思考,让学员在辩论中体验和感受主体的价值和自己的责任与使命,感悟政治理论的魅力,洞彻真理的要义.因此,辩论式教学是提升党外干部政治共识教育吸引力的一种有效教学方式,党派处级领导干部培训班的学员对此深表认同.
(二)辩论式教学有利于发挥参训学员的主观能动作用
“外因是变化的条件,内因是变化的根据,外因通过内因而起作用”[4].人的主观能动性是其身心发展的动力.无论是理论知识传授,还是实际操作培训,忽视学员的主观能动性就无法调动起学员学习的积极性.传统讲授灌输式教学效果不佳的根本原因就在于忽视了学员的主观能动性.社会主义学院一贯提倡学员自己提出问题、自己分析问题、自己解决问题的“三自”方针,强调发挥学员学习的主观能动性.党外干部都是具有一定理论素养和相当社会实践经验的成人,他们知识面较宽、思维活跃、眼界开阔,对各种社会现象和社会问题有独立的见解,处理实际工作中同一问题的思路和方法各异,可以说党外干部本身就具有很强的思辨能力和主观活动能力.辩论式教学把课堂交给学员,学员是课堂的主角,充分尊重学员的话语权,使学员从传统的被动学习转变为主动参与,彰显了学员的主体地位和主观能动作用.辩论前,学员要主动地查阅资料、凝炼观点、构思论证；辩论中,学员要主动地分析不同观点、理性辩驳；辩论后,学员还要主动地进行总结分析.整个教学过程学员都处于积极的思考状态,充满与挑战.辩论式教学可以充分调动学员的主观能动性,是真正的深度参与式教学.
(三)辩论式教学有利于提高党外干部的素质和能力
学习知识和能力培养是现代教学的两大目标,党外干部教育培训虽以政治共识教育为核心,但同时也注重能力建设.《纲要》就强调在社会主义学院深化教学改革中“要坚持以政治培训为主,注重能力建设”[3].与传统的讲授式教学相比,辩论式教学是启发式教学、参与式教学、互动式教学,侧重提升学员的综合素质和各种能力.在辩论前,学员为辩论作准备需阅读大量相关书籍、查阅大量文献资料,不仅能丰富知识、开阔眼界,更能培养资料搜集能力、概括综合能力.在辩论中,学员由表及里、由此及彼、言简意赅地阐述己方观点,能促进思维能力和推理能力,提高文字组织能力和语言表达能力；在辩论中,正反双方观点的自由交锋和碰撞,能有效培养学员的应变能力和思辨能力,促进学员质疑精神和创造性思维的养成；在辩论中,学员分小组进行辩论需要与队员协同作战,既感受竞争,又体验互相宽容合作,能增进合作共事能力,增强战胜困难的勇气和信心.因此,辩论式教学能让学员在合作与对抗中充分锻炼自己、提升自己,较大程度地提升党外干部的知识、素养和能力.
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参考文献：
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