论文小学数学错题本的建立和是关于本文可作为相关专业小学数学论文写作研究的大学硕士与本科毕业论文小学数学论文开题报告范文和职称论文参考文献资料。
摘 要：数学学习是一个逻辑严密、稳扎稳打的过程,需要我们更为有效地掌握每个版块的内容.错题是数学学习的必然产物,具有个体倾向性明显、简约有效的特点,教师应充分利用此种教学资源,补足学生知识体系的漏洞,来增加教学资源的针对性和时效性.调查数据表明,现很多学校的数学教学对错题本的管理模式不成熟,本文以此为立足点,分析当前教学现状,并以实际错题摘录管理为例,探讨错题新型管理理念.
关键词：小学 数学 错题管理 策略建议
在小学数学教学过程中,我们常有这样的体会：同一类型题反复出错,即便采用“题海战术”也难以避开同样的思维误区,降低了学习效率.新时期教学理念对数学教学提出了更高的要求,既注重有效资源的整合,也关注学生自身学习特点,促进个性特点与课堂教学的有效融合.错题是数学教学的有益资源,具有针对性明显、重复率高的特点,需要教师和学生对错题资源进行有效管理与利用.
常见的错题本大体分成三种类型：一是订正型,即把大部分的错题都抄录在错题本上,并注明详细解答过程；二是顺序型,即按照课本单元顺序,把各单元出现的错题按照教学顺序进行摘录与管理,保证错题能及时跟进课堂教学；三是分类型,即将典型的例题按考察知识点类别进行分类摘录,更有针对性地了解出错点并促进知识点的消化吸收.
错题本的价值往往在于其所包含错题的典型性与时效性,故并非所有的题都需记录在错题本上,错题本的摘录应主要包括以下几种题型：
首先,不会做的题.此部分题型大体分成两类,一是过偏的不常见的陌生题,这种题出现概率不大,但往往是拉开成绩的关键要素；二是知识强化题,大多考察了数学知识的深层次原理或逻辑推导.摘录并巩固此类题能够帮助学生掌握知识点的内部联系,并对公式、原理和实际应用有更深刻的理解.
其次,似是而非的题.大部分学生对这种题的概念原理和逻辑应用有一定的思维定势,常混淆对应的知识点,此类型题在所有错题中所占比例最大,需要提起足够的重视.
再次,简单而容易出错的题.大部分学生在日常联系或考试过程中忽略这种题的深层考察点,往往只停留在表面解答层面,常在解题过程的前段过程出错,导致后面的连环出错.这是一类看似简单单容易出现细节误区的题目,如下面这种题：题目：两个质数相乘的积为（ ）A 质数 B 合数 C 偶数 D 奇数.常见错误答案：C 偶数.在学习质数和合数这一板块内容时,很多学生对特殊数字的分类方法掌握不够,大多数同学能够辨析质数和合数的概念并能说出200以内的质数、合数,但对两者之间的转换关系理解不透彻.在错题整理时,标注基本概念区分点后,可用列举法写明解题步骤来方便理解：如选用质数2和3,乘积为6,既是偶数也是合数；当两个质数为3和5时,乘积为15,既是奇数也是合数,可做到质数乘积虽奇偶性不定,但一定为合数.为达到举一反三的学习效果,可在旁边标注其他常用推导定理,如两个奇数的乘积一定为奇数；2和所有奇数互质；质数与比它小的合数互质；相邻自然数互质等,经常对这些延展规律重复记忆,能大大提高解题效率.
最后,经典好题.这种题是考试考察的重点,往往涵盖多种数学知识与思维理念,教师在授课过程中也常以此类题为课堂例子导入题,故需要有效摘录和分类汇总.经典题的最大特点在于题目中的已知条件有内在联系,且有固定的解题思路,按照考察类别来分,常见题型主要有和差问题、面积问题、行程问题、相遇问题以及变量假设问题.如：一种产品的原价为300元,实际出售时经历两次降价,幅度均为10%,求最终销售的数值?很多学生在第二次降价的标准方面存在一定的误区,认为在最初定价的基础上降低了20%,造成了解析错误.正解：第二次销售以第一次降价后的为基础,降低10%的幅度.故实际解法应为：300×（1-10%）×（1-10%）等于243.归纳错题时最终结果不一定必须计算出,標明解题思路即可.
错题本是重点题型的集合体,需要我们采取正确的管理和利用方法,来达到优质的学习效果.根据多年教学经验,提出以下几点可行性建议：首先,做好错题总结工作.错题本的有效之处在于能够及时反馈和提高,而非单纯地进行摘录解析过程,定期进行错题清理工作才能达到事半功倍的学习效果.这个步骤是知识点细化的过程,需要我们重新整理出各类型题的解题思路、错误原因、知识点脉络、常规解法和创新点、应用范围以及变通方式,并借助转化化归的思维方式梳理出与其他题型的联系框架；其次,学会有效摘录与信息标注的手法.建立错题本的目的在于保證学生能够温故知新,不遗漏重要知识点,但实际教学过程之外的有效利用时间较少,尤其是小学阶段高年级的学生,面临结业考试的压力,需要在有效时间内快速提升知识技能,故保证错题整理的有效性是需要重点考虑的环节.当错题为典型题时,可将题目原文完整地记录到错题本上,注明严密的逻辑解题思路,并及时衍伸到其他相关题型,构建完整的知识框架体系；当错题为基础细节题或深度拓展题时,可只写明解题思路和易出错点,按步骤进行知识梳理.同时,可选用不同颜色的笔或表示手段进行标注,为相似的题或已掌握的题作出记号,提高回顾效率；最后,及时交流与方法创新.因每位同学对知识的掌握情况不同,故在错题整理方面也有很大的差异性,我们应该借鉴吸收不同题型的精髓.教师可倡导学生之间交换错题本,重点讲解学生常见错题类型,从而对班级数学学习情况有全面的把握,对教学质量的提升有很大的助益.
建立错题本是一个需要长期坚持的过程,需要每位同学根据自身学习情况有针对性地进行摘录和管理.我们应该避免过度使用“题海战术”,而应有针对性地补足自身的“学习短板”,不断进行错误归纳与总结,攻克并及时掌握相关知识点,更好地提升学习效率.
参考文献：
[1]胡航.小学高年级学生数学错题管理策略的干预研究[D].陕西师范大学,2016.
[2]姜海强.浅析在小学数学教学过程中如何渗透错题整理[J].内蒙古教育（职教版）,2016,（12）.
[3]顾燕.小学数学错题自主管理的尝试[J].黑龙江教育（理论与实践）,2015,（03）.
（作者单位：辽宁省大连市沙河口区绿波小学）
总结:该文是关于小学数学论文范文，为你的论文写作提供相关论文资料参考。
参考文献：
1、 妙用错题本提高初中数学解题能力 在初中数学的学习过程中，教师应该注重对学生解题能力的培养，而为了培养学生这种解决问题的能力，就应该让学生利用好自己的数学错题本，把平时遇到的易错。
2、 错题本狂欢夜 是不是不少同学都曾经这样垂头丧气过？“完了完了！今天回家肯定又得吃竹笋炒肉了……”头大明看着那可怜巴巴的分数，都不敢回家了。天越来越黑，突然。
3、 建立一本专属于你错题本 不少学霸讲到学习方法时都会提到错题本，相信很多同学也尝试过，但是由于种种原因导致结果不尽如人意，因此很多同学半途而废了。今天我就分享一下建立专属。
4、 数学错题集有效运用刍探 摘 要：教师要允许学生在做数学题目时出现错误，只有学生认识并正确处理自己的错误，才能有效避免出现类似的错误。所以，建立错题集对学生来讲非常有必要。
5、 签到制度——解决初中数学错题订正的有效途径 摘 要：在新课标的指导下，教师更加注重学生的自主探究与合作学习能力的培养，从而忽视了课外辅导工作，学生的数学作业情况出现时对时错、屡做屡错和订正。
6、 小学数学计算题教学中的三巧 【摘要】当前，在小学阶段数学学科的核心素养中，计算能力是基本的核心素养之一，也是小学数学新课程改革重点培养的能力之一。计算题的教学是培养小学生基。