论文基于教育高职院校科技服务体系构建是适合不知如何写高职院校方面的相关专业大学硕士和本科毕业论文以及关于全国高职院校排名2017论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料下载。
摘 要：高等职业院校是推进国家创新驱动发展战略和“中国制造2025”的重要主体,分析高等职业院校科技服务的功能定位及存在的问题,就搭建平台、服务对象、人才培养和评价体系等方面,提出构建高等职业院校区域科技创新服务体系的建议和对策.
关键词：科技创新；高职院校；科技服务；创新体系
中图分类号：G710 文献标识码：A 文章编号：2095-7394（2017）06-0075-04
、国务院印发《国家创新驱动发展战略纲要》,把创新驱动发展作为国家的优先战略,明确了高校创新主体功能定位,指出要构建专业化技术转移服务体系,发展技术和知识产权交易平台,建立专业化技术转移机构和职业化技术转移人才队伍,畅通技术转移通道.[1]《中国制造2025》“1+X”规划体系也呼吁企业、科研院所、大专院校和金融机构等有关方面广泛参和工业创新,并制定了制造业人才发展规划指南.
高等职业院校是科技创新体系的生力军,是高级技能型人才的提供者.和“985工程”“211工程” 、省部共建高校和普通高等教育院校相比,高等职业院校在科研实力方面处于劣势.基于此,如何根据社会经济发展需求,立足自身实际选择合适的协同创新合作模式,构建科学的创新服务体系,提高创新绩效,提升科技服务能力,亟待进行思考.
1 高等职业院校科技创新服务定位
办学定位是高校建设发展的总纲,实现办学自主权的基调.除少部分国家示范院校外,大部分高等职业院校在高等教育管理系统中通常隶属各省教育厅,或地级市教育局,具有区域性和地方性特点,有办在地方、服务地方的办学传统和社会服务面向地方的定位.高等职业院校和地方行业、企业密切联系,为地方产业发展服务,应充分发挥地缘和资源优势,紧跟地方产业发展的趋势.实践经验表明,地方高校的科研重心应放在地方,辐射区域,有利于科研出成果、学科提水平,从而集聚高层次人才,吸引办学经费,形成良性循环.[2]高等职业院校应面向地方以培养实用型、应用型人才为主,一般具有办学起点相对较低、学科建设起步较晚、科研基础薄弱等特点.在科研和实验装备、经费投入、管理水平等方面较研究型大学和教学科研型大学存在较大差距.若无某领域的学科和专业特色,或领先技术人才,直接选择以国际学术研究的热点学科、发展前沿或重要领域为科研发展目标,很难有所建树.因此,从办学特点和科研发展趋势来看,高等职业院校发展的定位应是低重心的,应更注重应用性和实用性.在开展科技服务时,面向地方产业、行业,挖掘利用地方自然和历史文化资源；以主要面向中小企业、小微企业、乡镇企业的中低层次的技术支持合作模式为起点,稳步推进产学研合作,进而拓展委托研究、技术转让、共建实体等较高层次协同创新合作模式.
2 高职院校科技创新服务的不足
近年来,地方经济的快速发展对加强本地区高等职业院校的科研发展和学科建设作用明显.做为地方科技创新创业服务主体,部分高等职业院校存在教师科研意识不强,科技服务能力欠佳,既未形成有效的创新管理科研体制,也未凝练较稳定的学科主攻方向和科研创新团队,同时经费保障不足等诸多问题.为科研发展搭建的公共服务平台也呈现出科技成果少,成熟度和水平较低,科技成果市场适应性差、转化率低等症状.究其原因,主要存在以下几个方面问题.
2.1 科研管理模式落后,缺乏激励机制
由于高等职业院校以教学为主型的办学定位,教师个人普遍存在疲于教学任务,消极科研的情况,科研成为教学的附属,主动科研意识不强,而科技创新团队的组织运行的管理机制还不完善,科研队伍小型化、分散化的现象严重,较少考虑研究成果产出和应用前景等问题.学校科研管理部门力不从心,局限于对科研环节的事务性管理,在提供科技创新信息、市场动态分析、信息融合等方面所做的工作有限.绩效评价和利益分配机制缺乏对科技服务的激励,难以引领科研工作的开展和区域科技创新的要求.
2.2 平台建设未受足够重视,科技资源整合不足
支撑高水平创新的基础设施和平台,以及面向市场的新型研发机构是创新驱动的重要载体.高等职业院校在科技服务技术创新、科技服务地方等方面未得到足够的重视,相应的科技服务平台建设较科研型高等院校相对滞后,平台建设少或持续投入科研经费较少,未有效发挥集科技研发、工程项目设计、生产咨询、课程建设和师资锻炼及学生培养功能为一体的载体作用.同时,平台对学校专业、学科融合、实验室开放等科技资源整合缺乏协调能力,难以开展大型的科研协作项目,对行业、企业开放合作的底气不足,产学研协同创新不力.
2.3 人才优势未凸显,创新活力不够
當前,很多高等职业院校主动参和地方科技创新活动,但由于学科优势不足,科技资源缺乏整合,创新人才团队力量分散,科研人员较多情况下单枪匹马地开展横向合作,缺乏攻坚的协作团队,造成了合作规模小,不持久,不深入,严重制约了创新科技服务的开展.和此同时,学生的创新能力培养较多体现在课堂教学启发、顶岗实习等环节,参和科研项目,尤其是横向科技服务项目较少,不利于深入推进学生创新创业教育,不利于学生融入区域创新,成为创新贮备人才.
2.4 应用型创新成果少,转化率偏低
创新链条上,地方企业迫切需求的是高新技术的产业化成果,或者是短、平、快的新技术、新工艺.换言之,需要在少量的经费支持下取得较大的科技创新成果.高等职业院校以教学为主,由于缺少和区域发展战略相协调的成果孵化和推广基地,缺乏成果转化的专业服务机构,学校的科技成果的转化还主要依靠自行洽谈来解决,造成很多技术成果停留在实验室状态,技术转化率不高.应用技术这种特殊的时效性商品不能及时进入市场,难以转化为创新生产力.[3]
3 完善科技创新服务体系的对策
高校和企业各有资源优势和能力短板,主体势差为合作提供了可能,也提出了各自相应价值取向下不同的合作目标.双方功能互补,技术水平差异度,或转移梯度的匹配,是产学研协同创新中的重要影响因素.匹配度高,则双方可接受程度高,科技合作和技术转移的机率大,创新链条方能有机衔接.在地方企业转型升级发展的新时期,高等职业院校科技服务体系构建必须适应企业的生产力水平和发展需求,应做好以下几个方面的工作.
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