论文谈在小学语文阅读教学中发挥学生的主体能动性是关于对不知道怎么写主体能动性论文范文课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文主体能动性论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料下载。
摘 要：在小学语文学科的教学过程中,阅读教学一直是教学的难点和重点,阅读教学的好坏直接影响着小学语文教学的质量.好的阅读教学能够使学生良好的掌握听说读写等等学习能力,为学生日后的发展打下坚实的基础.不仅如此,阅读教学还能够使学生开拓眼界,提高自己的综合素养.但就目前小学语文教学来看,阅读教学往往没有取得良好的教学效果.而导致这种现象发生的原因很大程度上是因为学生的积极性不高,处于被动学习的状态.针对这种情况,要想真正提高小学语文学科阅读教学的质量,就必须从转变教学方式,发挥学生主体能动性出发.本文就将根据语文阅读教学现状,提出在语文阅读教学过程中充分发挥学生主体能动性的具体措施和方法.
关键词：小学语文；阅读教学；主体能动性
引言
随着新课程改革的不断深入,教学观念和教学方法也在不断变化.学生的主体性地位越来越被人们所重视,在新课程改革的要求下,学校必须注重学生的主体性地位,发扬学生的个性,使学生在课堂上主动学习,主动的接受知识,提高学生们的综合素养,为学生日后的学习,工作打下坚实的基础.
1 激发学生学习兴趣,引导学生自主学习
我国著名的教育家,思想家孔子曾经说过,知之者不如好之者,好之者不如乐之者.这句话充分的说明了,不同的人们在同等的学习环境下学习效果也不相同.只有端正对于学习内容的态度,以饱满的热情和兴趣投入到学习中,才能产生最大的学习成果.学生只有充满对于阅读教学的兴趣,才能够在学习过程中感觉到轻松愉悦,并获得大量的知识储备.毫不夸张地说,兴趣就是学生学习的原动力,也是学生创造性思维发展的原动力.所以说,要想提高学生在阅读教学中的主观能动性,首先就要激发学生的学习热情,引导学生自主地进行探究学习.而这要求教师转变教学观念,充分重视学生阅读学习兴趣的培养,从实际出发,开展有效的教学活动,结合学生的实际情况,充分激发学生的学习热情和兴趣.
例如,在进行阅读教材《狼和小羊》教学过程中,如果还以传统的教学方法进行教学,学生往往会感到枯燥乏味,无法掌握相关的阅读技巧和阅读知识.这时候教师就可以通过角色扮演等方式来活跃课堂气氛,使学生们充分参与进来.教师可以让学生们扮演阅读教材中的角色,将课文内容通过生动形象的演绎展现给学生,在轻松愉快的环境下使学生们掌握文章的知识点,通过这种方法,学生不仅仅掌握的知识,更培养了学生的表演能力,让学生在表演中提升自己的综合素养.除了通过角色扮演的方法,教室还可以通过多媒体设备进行教学.近些年来,多媒体设备已经走入了各个学校,教师也要充分运用多媒体设备进行教学.教师可以搜集关于《狼和小羊》的动画,图片等,在讲课的同时将这些多媒体资源展现给学生.让学生多种感官感受教材内容,使学生充分培养学习兴趣,提高阅读能力.总的来说,要想提高学生的阅读兴趣,就要通过多种多样的教学方法,创造轻松愉快的阅读环境,只有这样,学生才能够乐于阅读,爱上阅读,培养阅读兴趣,提高阅读水平.
2 针对学习差异,因材施教
每一个学生的思维,性格,心理和年龄都是不同的,也就是说,教师在进行阅读教学的过程中,不能够采取单一的教学方法,教师必须综合考虑多种因素,针对学生的学习差异,采取不同的教学方法.我国著名的教育学家李嘉就说过：“学生有自我的学习视角学习想法,若是教师强硬将自己的看法取代学生的学习想法,那将是最糟糕的.”学生之间存在着差异,这是无法改变的,而这些差异也会极大的影响语文阅读教学的效果.学生不同的阅读视角也会带来不同的阅读心得.所以说教师一定要综合考虑学生的实际状况,根据他们的语文阅读基础等,充分激发学生的学习兴趣,使学生的主体地位得到体现,强化学生的求知欲,使学生做阅读课堂的主人,积极主动地进行阅读学习.
例如,在进行阅读材料《苹果里的五角星》教学时,教师就可以采取预先提问的方式,提出问题,例如对于阅读文章题目的质疑.学生们就会思考,为什么苹果里会有五角星呢?五角星在哪儿呢?这样就会使学生产生疑问,带着问题积极的进行教材的阅读,充分发挥主观能动性.教师要结合学生的心理状况和阅读情况,将阅读教材的作用发挥到最大,培养学生的阅读兴趣,激发学生的阅读热情,同时,教师要引导学生对遇到的问题进行自主或合作解决,培养学生的思维能力,扩大学生的阅读面.教师也要针对不同的学生给予不同的阅读标准,对于阅读能力较好的学生,教师可以要求学生分析文章结构,理解文章所蕴含的情感,体会文章的用词和用句.而对于阅读能力较差的学生来说,教师就可以适当的放宽学习要求,理解文章基本思想即可.同时教师要考虑到不同学生间的阅读兴趣,给同学们选择合适的阅读材料,只有这样才能够使全体同学提起对于阅读学习的兴趣.使学生积极主动地进行阅读学习,创造良好的班级学习氛围,使每个学生在积极的环境中取得进步.
3 引导学生使用正确的阅读技巧
对于小学语文阅读教学来说,学生阅读能力差,无法提起对阅读学习的兴趣,其根本原因往往是没有掌握正确的阅读技巧,长此以往,学生的阅读兴趣就会下降.所以说教师在进行阅读教学时,一定要充分重视对于学生阅读技巧的培养.使学生掌握正确的阅读技巧,积极自主的开展阅读活动,充分发挥学生的主体能动性,提高教学质量和教学效率,促进学生的全面发展.例如,在进行阅读课文《一株紫丁香》的教学时,通过诗歌的形式,用紫丁香衬托出辛勤工作,兢兢业业人民教师的美好形象,表达了学生对于老师深深的爱.这篇文中有较多的生僻字,对于小学阶段的学生来说,阅读较为困难,教师在进行阅读教学前,就可以将课文中的生僻字讲解给学生,并告知学生阅读本文的技巧等,让学生们带着问题去进行阅读.在这种环境下,学生才能够有效地培养阅读能力,逐步树立阅读自信,逐步乐于阅读,爱上阅读,全面提高阅读教学质量,促进学生全面发展.
4 结束语
总的来说,语文阅读教学对于培养学生阅读能力,拓展学生思维等都去有着重要的影响.尤其对于小学阶段的语文阅读教学来说,只有充分发挥学生的主体能动性,使学生积极主动地参与到阅读教学中,才能够真正培养学生的阅读兴趣,使学生爱上阅读,掌握阅读技巧,培养阅读,学习能力.教师一定要转变教学观念和教学方法,结合学生实际情况,创造轻松愉快的教学氛围,全面提升课堂教学质量和效率,促進学生的全面发展.
参考文献
[1]程大妹.谈如何在小学语文阅读教学中发挥学生的主体能动性[J].成功（教育版）,2013,（20）：32-33.DOI：10.3969/j.issn.1671-3052.2013.20.023.
[2]袁艳梅.如何在小学语文阅读教学中发挥学生的主体能动性[J].课程教育研究,2016,（31）：82-83.DOI：10.3969/j.issn.2095-3089.2016.31.087.
[3]王树仁.谈在小学语文阅读教学中发挥学生的主体能动性[J].学周刊,2017,32（32）：138-139.DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.32.086.
总结:本文是一篇关于主体能动性论文范文，可作为相关选题参考,和写作参考文献。
参考文献：
1、 语文阅读教学要突出学生的主体地位 《语文课程标准》明确规定，在阅读教学中，教师不应该代替学生进行阅读实践，而是由学生自行积极主动地参与阅读，使他们在丰富的思维情感活动中，加深对阅。
2、 小学语文阅读教学优化手段 摘 要：阅读教学是小学语文教学之中的重要组成部分，阅读教学质量的提高在很大程度上决定语文教学质量，它具有听、说、读、写的语文综合性，可以拓展学生。
3、 小学语文阅读教学存在的问题与解决策略 摘 要：本文对小学语文阅读教学中存在的问题及对策进行分析和探讨，旨在促进小学语文阅读教学水平的提升。关键词：小学语文阅读教学；问题；对策针对。
4、 小学语文阅读教学 摘 要：阅读教学时培养学生具有一定判断力与写作能力的基础，同时也是提高小学生文化素质的重要手段。近几年来，阅读题的分量比以前有所增加，难度也比以。
5、 小学语文阅读教学中读写结合教学模式探析 摘 要：小学是学生打好阅读及写作基础的重要时期。阅读作为小学语文教学的重要内容之一，不仅关系到学生理解能力的培养，而且还关系到学生语言表达能力及。
6、 小学语文阅读教学中口语交际能力培养 摘 要 课程教学改革在不断深入，新的教学目标中更加重视学生的口语交际能力，这就要求语文教师在教学过程中注重培养学生的口语交际能力。本文从小学生口。