论文在语文课堂中如何运用讲述法是关于语文课堂方面的的相关大学硕士和相关本科毕业论文以及相关初中语文课堂论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。
传统的语文课堂主要采用讲述法,就是教师讲,学生听.而新课程改革提倡探究式、发现式、参和式等学习形式.虽然如此,传统的讲述法教学并未失去它的价值,教师的言语是一种什么也代替不了的影响学生的工具.关键问题在于明确教师该讲什么,讲的时机和深度要把握好,教师的“讲”要服从于教学的要求和学生的需要,为此首先要明确以下几个问题.
一、讲什么
教师要挖掘教材,找出该教学单元的共性和“这一篇”在这一单元中的个性.比如在讲授必修一“像山那样思考”这一专题时,教师首先要明确该专题旨在加强关于自然美的审美教育,陶冶学生情操,在此基础上进一步强化学生的环保意识.而在这一专题下又分出三个板块,这三个板块又各有侧重：第一板块主要引导学生欣赏自然之美；第二板块感悟自然；第三板块主要引导学生思考和实践人和自然和谐相处的方式.以上是教师对教材的把握,教师做到这个还不够,还应“备好”学生,当然这种“备好”应该是动态生成的,除了课前的预设还应在课堂中明确哪些是学生知道的,哪些是要讨论的,哪些是需要教师阐明的,切实明确自己该讲什么,这样教师在课堂上就能够讲到位,引导到位,学生也就能够活动得到位了.
另外,教师除了需要了解每个专题讲什么之外,还需要了解每篇课文讲什么.例如,在《将进酒》的教学中,教师需要明确了解应该讲什么,该首诗歌的作者是李白,教师要从李白所生活的历史背景着手,了解李白生活的年代,然后对该首诗进行充分的理解,很多教师偏向于李白自信和孤傲的性格,笔者认为这种理解是具有一定的片面性的,应该从李白的怀才不遇着手进行理解,进而分析该诗的真正内涵.教师只有对该首诗进行充分理解之后,才能够将理解的内容讲授给学生,使学生能够更好地进行理解.
二、适时、适度
教师不能一讲到底,而是要引导学生根据教学要求去阅读课文,在学生充分地思考后,学生已经理解的地方不需再讲,重点讲解他们不理解的地方和疑惑之处.
如在鲁迅的文章《纪念刘和珍君》一文中有一个长句：“始终微笑的和蔼的刘和珍君确是死掉了,这是真的,有她自己的尸骸为证；沉勇而友爱的杨德群君也死掉了,有她自己的尸骸为证；只有一样沉勇而友爱的张静淑君还在医院里 .”这是一个较长的复句,如果仅就字面意思理解,学生可能会得出“两死一伤”的结论,这时教师应重点讲述三位女青年姓名之前的修饰语,这些修饰语突出了她们的可爱,可就是这样的好青年却被统治者当成暴徒,这是鲁迅对统治者的愤怒控诉.“有她自己的尸骸为证”,正是说明反动派犯下的罪行证据确凿.
这样的长句教师如果不讲,学生就易于忽略,不能理解课文.教师在学生充分思考后适时地讲,就会激发学生的思维,当然不要讲得太深,学生意会到,内心深处震撼到就很不错了.
三、贵在精
精讲不等于少讲,讲得过简,学生不懂,因此教师讲解要在质量上下工夫.对于比较难懂的文章学生初读也许不太懂,但是教师如果在要紧处加以精讲,难点就可以迎刃而解了.
如在讲到何为“拿来主义”时,以去超市买东西为例：有思考,想清楚自己要买什么东西；有辨别,能分清楚商品的优劣；有选择,知道自己喜欢的是什么口味,这样就把比较深奥的内容讲明白了.在讲到英国的 ,德国的废枪炮,法国的香粉,美国的电影,日本的印着“完全国货”的各种小东西的时候,教师应该要精讲点出这些送来的东西的本质,即 是精神侵略,废枪炮是战争侵略,电影是文化侵略等.这篇文章只要教师在这两处讲解透彻,剩下的问题也都会迎刃而解.
四、在语言上下足功夫
讲述法关键是教师的“讲”,为此教师就要在语言上下足功夫.“文从言顺”是对语文教师课堂教学语言最基本的要求,它包括两个方面：一是用词恰如其分、合乎实际,二是句和句之间要顺从畅达,语气贯通,能够清楚地表达出教师所要表达的含义.除了做到这点教师还应把握语文这门学科的语言特色,正如白居易所说：“感人心者,莫先乎情、莫始于言、莫切乎声、莫深乎义.”教师的教学语言要注重和学生的情感交流,使教学语言真正做到“言为心声、声情并茂”,体现出教师的个人魅力.这就要求语文教师要在课外加强学习和训练,提高自身的语言表达能力和技巧.
例如,在《蜀道难》的教学中,由于该项教学内容属于文言文的性质,对于学生来说比较困难,教师要想让学生能够充分理解《蜀道难》的相关内容,教师需要在语言上下功夫,做到真正的文从言顺,文言文一个非常大的特点就是需要咬文嚼字,要对文言文中的每一个字进行充分理解,才能够实现良好的学习效果,而教师如何让学生对每一个字都能够进行充分的理解呢?首先,教师应该对学生进行清晰的讲述,对每一个关键字、关键词进行讲述,教师需要做到讲述清晰合理,这样才能够促进学生对《蜀道难》相关内容的充分理解.
五、促成学生的认知向理性阶段深化
语文教学中,特别是赏析文学作品的人物形象时,不仅要把作品描绘的生活图画展现在学生面前,还要进行创造想象,不要停留在文字描述的内容上,还要发掘它的“画外音”.学生如果经过思考后仍有难度,教师要做适当的讲述和点拨.这种讲述和点拨属于启发而非填鸭,更主要的是使学生的认知能够向理性阶段深化.
文学鉴赏必须有一定的理性知识.语文教师的课文讲解分析,正是一种理性教育,目的就是加深学生对课文的理解,以提高鉴赏能力.如在孙犁的《荷花淀》一文中有这样一句话,“那一望无边挤得密密层层的大荷叶迎着阳光舒展开,就像铜墙铁壁一样”,“一望无边挤得”在60年代版本中为“一望无边际的”,这一改动增加了哪些东西?学生可以品味语言,教师应在最后明确,这一“挤”字,生动地显示了荷叶的动态,突出了荷花淀里荷叶数量之多,密度之大.而且“挤”字,生动形象地显示了荷叶的动态,使人想象到荷叶有了人情,好像有意遮护作品里的主人公.又如：“女人到底有些藕断丝连”,其中藕断丝连用得好,为此教师可以让学生说出好在哪里,学生经过思考后一定会想到我们切藕时的丝丝相连,何尝不像女人的情思呢?教师讲到这里就把学生的想象思维打开了,也把学生引向了理性阶段.
总之,语文教师还是要“讲”课的,而且还要讲好.有识者曰,教法在招式上的变化不能治本,教师自身素质更重要,作为语文教师的我们要多读书,做研究型教师.这样我们的语文课才能“讲”得精彩,讲述法才能在课堂教学中找到应有的位置.
作者单位：江苏省丹阳市吕城高级中学（212351）
总结:该文是关于语文课堂论文范文，为你的论文写作提供相关论文资料参考。
参考文献：
1、 在语文课堂教学中运用探究性学习 《中学语文课程标准》中倡导的“探究性学习方式”，是一种科学有效的方式。在新的课程标准的总目标中就有一条——“能主动进行探究性学习、在实践中学习、。
2、 分层教学在培智语文课堂中灵活运用 【摘 要】智障学生在语言发展、自理能力、知识水平等方面存在很大的差异，要让他们每个人都能接受适合他们的教育，在语文课堂教学中运用分层教学尤其重。
3、 启动效应在语文课堂教学中运用 【摘要】启动效应在心理学中，是指由于近期与某一刺激的接触而使对这一刺激的提取和加工得到易化。在教学实践中，教师要花心思，下功夫，有意识地给予学。
4、 论智慧理答在语文课堂中有效运用 摘 要：在语文课堂中实施智慧理答策略，不仅是打造高效语文课堂的迫切要求，更是素质教育的现实要求。教师的智慧理答策略主要包括：创新激励性理答，适量。
5、 小学语文课堂中情境教学的运用分析 摘 要：情境教学是小学语文課堂教学中最为常见的一种教学方法，它对提高我们的小学语文课堂教学质量大有帮助。在小学语文课堂上，我们可以结合教材内容和。
6、 多媒体技术在小学语文课堂教学中运用 摘 要：现代教育技术运用于语文教学中，能提高语文教学效率，培养学生语文能力，提高学生综合素质，确实给语文教学带来了无限的生机，使常规的教学如虎添。