论文教学做合一思想对小学数学课堂教学是关于对写作教学做合一论文范文与课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文陶行知教学做合一论文论文开题报告范文和相关文献综述及职称论文参考文献资料下载有帮助。
【摘 要】本文主要阐述陶行知“教学做合一”思想对小学数学课堂教学的启示,通过学习这一思想达到对教育教学方法的转变；以“做”为中心,在做中教,加强教育和生活相联系；在做中学,发挥学生主体作用.通过教学做合一,发展学生“三大能力”等.
【关键词】教学做合一；主体性；自学能力；实践能力；创新能力
陶行知先生说：“教学做合一”是生活现象之说明,即教育现象之说明,在生活里,对事说是做,对己之长进说是学,对人之影响说是教,教学做只是一种生活的三方面,不是三个各不相谋的过程.课堂教学是实施素质教育的主渠道,课堂教学效果的好坏直接关系到素质教育的成败.认真学习陶行知先生的“教学做合一”思想,在小学数学课堂中努力践行这一思想,给了我很多启发.结合自身的教育实践,笔者有以下几点想法：
一、在做中教,加强教育和生活相联系
陶行知先生说：生活和教育是一个东西,不是两个东西.他明确提出必须“教学做合一”.他认为“教学做合一”是对生活现象的说明,是生活法,也是教育法.
在教学三年级上册《认识分数》第一课时,学生在认识分数二分之一之前,我做了一些铺垫,从生活中的数学知识出发,通过出示小朋友喜欢的卡通人物大雄和哆啦A梦,激发学生学的兴趣.请小朋友们做小助手,给大雄和哆啦A梦分东西.首先,出示四个糖果,师：同学们能为他们分一分吗?生：每人分得两个.师：这样分公平吗?等通过生活实践,很自然地揭示了“平均分”的含义.其次,老师继续请学生为他们分两杯饮料.学生在上一次平均分的基础上,轻而易举地回答了老师的问题.这时老师不紧不慢,故作疑惑地出示了一个视频,视频里的主角还是大家熟悉的卡通人物大雄和哆啦A梦,他们正在吃妈妈给他们准备的点心,可是到最后只剩下一个蛋糕了,大雄和哆啦A梦开始争抢了等老师紧接着问：大雄和哆啦A梦遇到什么问题?生：他们在抢一个蛋糕.师：你能为他们解决这个问题吗?生：每人分得半个.师重复强调每人分得半个,在数学上还可以用什么数表示呢?学到这里,在这个短短的几分钟里,学生不仅体会到平均分的意义,还能够为较好地认识二分之一做好准备.陶行知先生的“教学做合一”的思想启发我们,作为教师,要教会学生去行动、观察、看书、讨论和思考.
二、在做中学,发挥学生主体作用
陶行知先生指出,在做上教的是先生,在做上学的是学生.从先生对学生的关系来说,做便是教；从学生对先生的關系说,做便是学.发挥学生主体作用,需要一个充分宽松的发展环境.
在教学六年级下册第三单元《解决问题的策略》一课时,我认真研读了教材.传统的教案上也鼓励学生自主,但总是不彻底,学生的学还是跟着老师的“指挥棒”走,这样的局面最终使得学生缺乏思考,最终还是未能脱离被老师牵着走的结局.如何在这堂课的教学中发挥学生的主体作用?这一个问题引起了我的深思.通过反复琢磨,我主要从三个方面进行改变,通过三个方面发挥学生的主体作用.第一个方面是布置课前预习.学生们利用自己的课余实践自由合理地安排预习,充分发挥学生的主体性.学生预习例1,经历思考不同的解法的过程.第二方面是课上根据老师精心设计的问题进行独立思考和小组讨论,我设计的思考问题是：（1）你是怎样理解“男生是总人数的”?你能用线段图来分析题中的数量关系吗?（2）你会用什么策略来解决问题?试着列式解答再检验.（3）在小组中交流你的想法.学生在独立思考和小组讨论的过程中,不仅对问题有了更深刻的理解,同时在讨论中还学习到同伴的优点.第三方面是“我是小先生,我的想法我来说.”在课堂上,我总是鼓励学生上台板演,鼓励他们大胆说出自己的想法,这次也不例外,学生通过思考和讨论总结出4种解题方法,而我只是在旁边适当地引导和补充.整堂课,总能听到学生独到的见解和相互的鼓励.因此,教学不仅应让学生掌握一定量的知识,而且更重要的是要教会学生学习,培养学生对学习的强烈需求,充分发挥学生的主体性.
三、教学做合一,发展学生“三大能力”
当今社会,“学习化社会”和“知识经济”时代的日益逼近,终身学习已成为人们生存和发展的必要条件和重要组成部分,而较强的学习能力和良好的学习品质则显得异常重要.教学要重视培养学生的自学能力、实践能力和创新能力,为终身学习打下坚实的基础,以适应不断变化的社会现实和各种具体情况.
在教学六年级上册《树叶中的比》这一课时,我对这节课进行了大胆的设计.我请学生走进大自然,以小组作为一个群体去采集不同的树种,学生在采集的过程中不仅对树种有了进一步的认识,学生之间的交流也得到增强.第二个环节,回到班级,对小组中采集的树叶进行整理,在整理的过程中,学生能够认识到树叶是有宽有窄的.第三个环节,让学生探索树叶中的“比”的秘密,通过小组实践活动,在活动中通过量一量树叶的长和宽,发现“秘密”.得出结论：（1）同一种树叶,长和宽的比值都比较接近；（2）比值接近的不同树叶,形状也相似；（3）树叶长和宽的比值越大,树叶就越狭长.最后,通过实践活动,请学生说说收获和体会.通过这节实践课,学生能够通过测量、计算和比较,学会了分析问题、解决问题,同时鼓励学生要善于观察和思考才能发现有趣的规律.在教育教学中引导学生尽可能多地动脑动手去“做”、去主动学习,用所学的知识处理实际生活问题,给学生多提供接触社会实际的机会,使他们在实际活动中得到锻炼,在实践中不断创新.
“教学做合一”的思想对我们的教育教学改革具有重要的现实意义和指导作用,给当今教育的启示也是深远的.在教学中强调教和学的结合、学和用的结合、教育和生产劳动的结合、理论和实际的结合；让学生既动脑又动手,学会知识,掌握技能,发展能力.
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1、 数学思想方法在小学数学课堂教学中运用 摘 要：数学思想方法顾名思义就是依靠数学知识内容制定的思想方法，在小学数学课堂教学中引入这一教育方法，能够保证学生在短时间内掌握相应的数学知识，。
2、 教学做合一思想在高中信息技术课堂中运用 摘 要：高中信息技术课程是一门集知识和技能于一身的学科，是一个知识体系，也是一个操作技能体系，近年来，随着高中高考制度改革的逐步推进，高中信息技。
3、 小学数学课堂教学中做数学功用 为适应新课标的要求，各学科都在进行相应的改革。在小学数学教学中，教师除了要指导学生认识、理解、记忆和练习数学，更要制定过程性目标，引导学生体验和。
4、 小学数学课堂教学中赏识教育应用 摘要：在素质教育的浪潮中，数学教师要不断更新自己的教育理念，特别是要注重赏识教育的学习和掌握。在小学数学课堂教学中，合理地运用赏识教育理念，深刻。
5、 小学数学课堂教学有效性 【摘要】本文首先介绍了课堂教学有效性的概念，然后分析了影响小学数学课堂教学有效性的原因，最后提出了提升小学数学课堂教学有效性的实施对策。教学实践。
6、 转化思想在小学数学教学中应用 [摘要]作为数学教师，我们在教学中不仅要重视显性的数学知识的教学，也要注重对学生进行数学思想方法的渗透和培养。转化思想是数学思想的核心，在教学中。