论文高中学生自主性学习策略是大学硕士与本科学习策略毕业论文开题报告范文和相关优秀学术职称论文参考文献资料下载，关于免费教你怎么写学习策略包括方面论文范文。
内容摘 要：所谓高中学生自主性学习,顾名思义,就是高中生在学习过程中发挥其主观能动性,自觉主动地去学习.和靠他人安排的他主学习不同,自主性学习是指高中生在学习过程中,自发主动地寻找学习目标、制定学习方案、探索学习方法、执行学习计划,依靠学生自己,根据自身的实际情况开展学习活动.高中生在自主性学习过程之中,结合自身的能力和学习目标,灵活开展学习活动,制定详细的学习计划,并能根据实际情况调整学习计划,灵活应变,按照学习计划开展学习活动,在计划完成时达到预期的学习目标.除此之外,高中生在自主学习的过程中,还会对自己的学习情况进行分析、评价,评估自己的学习成果,并对自己进行监督,督促自己完成学习计划,取得应有的学习成果.
关键词：高中学生 自主性学习 策略
由于我国长期以来实行的都是灌输式的教育方法,学生一直都在经历着他主教育,被动地接受教育,被动地学习知识,被动地完成学习目标,高中生的自主学习能力不断地被削弱,并在不断丧失这个能力.长此以往,学生自身的惰性也在不断加强,变得懒惰,不愿主动学习,在实行素质教育的今天,他主学习已经不能适应时代要求,学生自主学习才是必经之路.激发高中生的学习兴趣,消除其惰性,使其主动努力学习,才是素质教育的应有之义,才能培养出全面发展的适应时展要求的人才.
高中生自主性学习,不仅需要高中生自身的自我努力,也需要教师的引导,需要各方力量配合起来,才能真正达到让高中生自主开展学习的目的.引导高中生进行自主学习,需要注意以下几点原则：
第一,学生要克服自身的惰性,自发、主动地开展学习活动.高中生学业繁重,又长期受到他主教育的影响,在受教育的过程中,容易养成懒惰的坏习惯.高中生的心智尚未成熟,自控能力差,毅力不足,在面对学习时,特别是在面对繁重的课业时,容易退缩,不能持之以恒,在学习遇挫时不能及时调整心态,对学习容易产生厌倦情绪.对于高中生来说,自身的惰性是其自主性学习的最大障碍.学生应当培养自己对于学习的兴趣,有了兴趣才会有坚持学习的意愿,才会克服惰性主动学习.高中生应当在学习中发现乐趣,并制定切实可行的学习目标,在完成学习目标时,可以产生成就感,成就感不断累积,对学习的兴趣便会加强,更容易自主学习.同时,高中生还应当做好自我监督,督促自己去学习,自己主动监督自己,检查自己的学习目标的完成情况,并对自己进行评价,克服缺点、发扬优点,持之以恒地坚持下去,并不断进行改进,克服自身的惰性,自觉主动地开展学习活动.书山有路勤为径,学海无涯苦作舟,勤奋是通向成功的唯一途径,在学习上更是这样,如果一味的懒散,即使有天分也只能会被荒废,一个人即使天资没有那么聪明,但只要足够勤奋,也会取得好成绩.现在的高中生,因为生活条件改善,在家里也是倍受宠爱,学习动力不足,存在着懒散地情况,勤奋程度明显不够.学习始终是学生自己的事情,别的外在因素可以对学生的学习产生影响,但最终学习成绩的好坏,是由学生自身的努力程度决定的.改掉懒散的坏习惯,勤奋学习,才能做到自觉主动地自主学习.
第二,教师在教学活动中既要着眼于学生的整体情况,又要注重个体差异,因材施教.教师在教学工作中应当着眼全局,根据班级整体情况及时调整教学方案,从而促进学生的整体进步.但班级整体是有每一个学生组成的,在着眼班级整体地同时,教师也应当注重每个学生的个体差异,根据学生的不同情况,采用不同的教学方法,从而促进每一个学生都能发挥自身的主观能动性,主动去学习.每一个学生都希望能取得学习上的进步,都有着无限的潜能,都有很大的空间可以去发掘.作为教师,不能只是着眼于少数的尖子生,还应当关注班级里的每一个学生,让每一个学生都能发挥出自己的特长和优势,真正发挥潜能.在教学过程中,教师应当针对每一个学生的特点,对其进行指导,引导学生主动进行学习.在教学过程中,教师主动去发现每一个学生身上的闪光点,并经常进行鼓励和表扬,促使学生认识到自己的优点,激发起学生的自信心,培养学生的学习兴趣,调动起学生学习的积极性.在教学活动中,学生是学习的主体,教师应当以学生为主开展教学活动,但是,教师始终是教学活动的主导者,在教学活动中,教师应当根据学生的特点和学习情况,引导学生正确地进行学习,取得更好的成绩,从而激发其自信心,帮助学生自主学习.
第三,高中生在学习过程中要有明确的目标.目标,是一个人想要达到的阶段性的目的.对于高中生来说,目标显得尤为重要,有了学习目标,才能有学习动力,强化自己的学习动机.高中生在学习过程中,制定符合实际的目标,能够使学生的学习动机得以加强,从而可以为完成学习目标,积极主动地开展学习活动.高中生课业繁重,学科很多,学习任务纷繁,更需要明确的目标来对学生的学习进行指引.学生在学习过程中,根据自身情况,制定符合自身情况的学习目标,可以激发起学生的学习自主性.高中生在制定学习目标时,可以根据学习情况,制定近期的小目标和远期的大目标,把大目标分解成若干小目标,在不断完成小目标的过程中完成大目标.随着学习目标的不断完成,学生的成就感也就会油然而生,自信心也会不断得到加强,有了自信心,学习兴趣也就会更浓,也就会更愿意主动去学习.制定学习目标,可以让高中生在学习过程中做到有的放矢,而不是盲目地进行学习,从而达到更好的学习效果,取得更好的学习成绩.除了学生自己制定目标之外,教师也可以根据学生的不同情况,帮助和指导学生制定学习目标,老师制定的学习目标,学生会有更强的去完成的愿望,在学生完成既定的学习目标时,教师应当及时地给予鼓励和表扬,以使学生能够保持学习的兴趣和动力,学生在完成目标的同时,也会在好胜心和成就感的驱动下,不断地完成更高的目标,取得新的学习上的突破.
第四,高中生在学习过程中应当学会主动思考,包括学习思考和自我反思.在学习过程中,学生应当有一颗好奇心,主动地去研究学习过程中遇到的问题,在好奇心的指导下,主动去解决不了解的问题,从而可以学到知识.学生遇到不懂的问题,应当主动思考,争取依靠自己的力量解决问题,不仅可以学到知识,还能因为自己独立解决问题而产生成绩感.自己实在不能解决的,高中生应当主动提问,利用一切力量解决问题,而不是搁置问题,那样不了解的问题会越来越来,不但对学习没有益处,反而会打击自己的自信心,学习的自觉性和主动性也会逐渐消失.学而不思则罔,如果不会思考,即使学到了知识,也会陷入迷惘之中.在学习过程中,不仅要在学习过程中思考学习上的问题,还要对自己的学习情况及时地进行反思.通过反思,可以及时发现自己在学习上的问题,从而加以改正,更加有利于学习.比如,在学习过程中,如果出现了错误,可以进行反思,反思自己为什么会错,怎么做才能不错,如果没做错,也可以反思一下有没有更好的解决办法,从而避免错误,错误越来越少,自主学习的积极性也就会加强.通过反思,学生不仅可以巩固已学到的知识,避免不应发生的错误,还可以拓展自己的知识面和视野,学到更多未知的知识,学习的兴趣也就更浓.除了知识之外,反思作为一种能力,显得更为重要.学会了反思,学生在学习过程中和其他事项中,肯定会取得更多的收获.
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参考文献：
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