论文减负和提质是关于对写作减负论文范文与课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文2018中小学生减负政策论文开题报告范文和相关文献综述及职称论文参考文献资料下载有帮助。
作为一门基础学科,语文教学如何进一步深化改革,优化教学的各个环节,既减轻学生过重的课业负担和心理负担,又不以降低质量为代价,甚至在减负的同时实行提质,便是我们每一位语文教育工作者亟待解决的重大课题.那么如何真正实现语文教学中的减负和提质：
如何通过提质来实现减负——笔者认为,语文学科要通过提质来实现减负主要有两条途径：一是提高课堂教学效率,二是加强对学生自主性学习的方法辅导.要做到这两条：首先最重要的应提高教师自身的文化素养和专业技能,教师是减负的重要实施者和领导者,教师的观念直接影响着减负的实施效果,所谓"什么样的教师出什么样的学生"是很有道理的.语文教师必须具有广博的专业技能.归纳起来,主要是以下几个方面：教育改革,观念先行.要想真正减负就必须以素质教育改革的指导思想和教育方针为准绳,消除思想上的模糊认识,更新教育观念,改变狭隘的教育价值观,树立科学的教育观、人才观、质量观.其次,语文教师要认真备课,强化“三备”,即备教材,备学生,备自己,并且做到三位一体.备课对于我们教师来说,是走向成功课堂的起点和关键,精心备课是追求课堂高效的前提.备课的关键是深入钻研教材,吃透教材,正确、全面地把握教学的重点、难点,并创造性地处理教材,精心设计教学环节,使教学内容的深浅难易和教学信息的多少疏密恰到好处,从而使减轻学生负担和提高教学质量达到最佳结合.全面了解学生学习实际情况及认知水平,从实际出发,体现新课程理念,重视学法指导,既备教师的“教”,又备学生的“学”.最后,减负就需要教师精心设计作业.要做到减负不减质,让作业不再是学生的负担,就必须从孩子的特点出发,去精心设计孩子们喜欢的作业,提高孩子的学习兴趣.课外作业的内容和形式设计要体现“以人为本”的思想,从学生的发展出发,改革和创新,逐步实现作业方式的多样化,让更多开放性、实践性、体验性、操作性、探索性和趣味性的作业成为学习的主要形式,让学生能品尝到这是学习的乐趣,从而充分展现学生的个性.
如何通过减负来提质—— 语文学科和别的科目相比具有更丰富的内容,更丰富的情感,不象数学等学科来得单纯.语文学科就学生所要掌握的基本的语言技能而言,包括听、说、读、写四个方面,而这四方面既有联系,又有很强的独立性,比如会说的不一定会写,而会写的也不一定会说.另外就教学的三维目标来说,按照新课程理念,应包括知识和技能、过程和方法、情感和态度三方面.因此,我们所说的提质,就是要提高学生综合的语文素质,不但要提高学生听说读写的能力,还要培养学生良好的学习态度、学习方法乃至对学科的美好情感.而事实的情况是我们现在的学生在提质方面也是畸形的,以致于产生了许多高分低能的学生,而且花费了大量的时间,增加了学生的许多负担.因此对于提质,我们首先必须减负,包括减时间之负和心理之负两个方面.
减时间之负.前面我们已经阐述了质的概念,而事实上我们现在最关键的质应是单位时间的质.因为只有把单位时间的质提高上去了,才能为提高总的質提供广阔的空间,而减时间之负便是提质的最有效方法,因为时间就好比是分母,分母越大,质的分值就越小；而缩小分母,就能提高质的分值.现在我们的提质缘何像减负一样效果不佳,其中一个很大的原因就是不能真正地减时间之负.因此要实现提质,就必须从时间上切实减负.作为教育行政部门和学校必须依法对教学违规实行"严打",比如控制双休日补课,控制学生在校时间,对违反规定的要发现一起查处一起,决不姑息迁就.
减心理之负.影响语文教学提质,除了学生在学习上花费的时间过多过长从而影响人脑的接受,影响质的提高之外,还有一个重要的原因就是学生缺乏对语文学科足够的兴趣和热情.照理讲,语文学科因为具有丰富的人文内容而理应受到学生的欢迎,但事实上,也不见得是所有的学生对语文学科最喜欢,有的甚至对语文根本不喜欢,把学语文当作是一项沉重的负担.何以如此,笔者认为,主要的原因是语文教师上课不够精彩,缺少足够的吸引力.据调查表明,一个学生对某门学科喜欢和否,主要看这门学科的教师上课是否精彩,是否具有吸引力,尤其是语文学科更是如此.当然这里也有学生的个性差异,但个性尤其是对学科的兴趣是可以培养和改变的.笔者认为当学生对语文学科做到了"要学、愿学、能学、乐学"的时候,他就会对语文产生浓厚的兴趣,这时学习语文对他来说已根本谈不上负担,倒是让他不学语文则成了一件困难的事.因此,通过激发学生的学习兴趣,从而减轻学生的心理负担,以最终达到提质的目的,这是一个很好的方法.
在减负大潮中,教师要保持清醒的头脑,增强责任感,减负才能得以真正地实施,还孩子一个多彩的学习空间,还孩子以学习的自主权.让孩子们在轻松快乐的环境中成长为全面发展的创新型人才. （单位：四川省眉山市东坡区富牛镇中心小学）
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参考文献：
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