论文香港青少年信息素养教育其是大学硕士与本科信息素养毕业论文开题报告范文和相关优秀学术职称论文参考文献资料下载，关于免费教你怎么写什么是信息素养方面论文范文。
摘 要：文章通过对香港青少年信息素养教育的发展过程进行分析,指出香港青少年信息素养教育在目标制定、效果评估；和教育改革紧密结合；社会各界广泛合作；信息道德及信息安全教育的开展；科学研究深入实践、注重实效等方面都给予了我们不同程度的启示,值得我们借鉴.
关键词：信息素养教育 青少年 香港
中图分类号： G254.97文献标识码： Ａ 文章编号： 1003-69３８（２０12）０4－0129-04随着信息化浪潮的高涨,信息素养教育成为普及教育不可或缺的重要组成部分,受到越来越广泛的重视.青少年作为国家的栋梁和未来,其信息素养教育被世界各国视为提升国家未来竞争力的重要手段.美英法日等世界发达国家从20世纪50、60年代就十分重视在中小学生中进行信息素养教育,在20世纪80年代初就将信息素养教育正式纳入到中小学教育中,制定相关政策、发展规划、教学计划、实践形式、评价体系等,建立了较完善的政策体系、实施策略和保障制度,确保青少年信息素养教育有效开展.由于特殊的历史原因,香港受西方发达国家影响较大,同时又有自己的鲜明特色,其青少年信息素养教育起步虽不算早,但启动迅速,持续发展,成效显著.而香港和内地地缘相近,文化相通,其在青少年信息素养教育方面的实践和成功经验对内地而言具有较高的参考价值.本文在对香港青少年信息素养教育的发展历程进行广泛调研的基础上,对香港青少年信息素养教育的成就和相关研究成果进行梳理,归纳总结香港青少年信息素养教育的成功经验,为我国有效开展青少年信息素养教育提供借鉴.
1 信息素养和信息素养教育
信息素养是一种可以通过教育培养的在信息社会中获得信息、利用信息、开发信息方面的修养和能力.它包括信息意识、信息知识、信息能力和信息道德四个方面的内容,是一种综合性的、社会共同的评价［1］.信息素养教育是信息社会背景下实施素质教育的一个重要方面,信息意识的培养是一个潜移默化的过程,营造一种有利于强化信息意识的环境至关重要.信息知识和能力教育多通过系统教育、培训和自觉实践来进行.信息道德教育则需要通过多途径、多渠道、全方位的渗透,才能取得良好的教育效果.
2 香港青少年信息素养教育发展概述①
香港特别行政区政府成立之初就特别重视学生信息素养教育,首份《施政报告》即明确提出：“推行为期五年的资讯科技教育策略,鼓励学校应用资讯科技,提高教和学的成效.［2］”并于1998年11月颁布《和时并进,善用资讯科技学习：五年策略1998/99至2002/03》［3］,将信息素养教育正式纳入中小学教育体系.在这一阶段的发展中,香港特区政府致力于加强学校信息基础设施建设,推动教师培训,开发数字学习资源,培养使用资讯科技的整体社会文化,促进资讯科技在教学中的应用.在这五年间,香港完成了开展信息化教育所必须的基础设施建设,所有学校均以宽带连接互联网,其中超过六成的学校更采用光纤连接方式接入.所有教师均已完成基本程度的资讯科技培训,77%的教师达中级以上程度.建立了内容丰富的数字教育资源库.各区的“资讯科技教育卓越中心”相继建成,组成一个全港性的网络.启用香港教育门户网站“香港教育城”,实现学习资源、教育方法、成功案例的全港共享.在社会文化培育方面,举办了一系列的展览、活动和比赛,推广使用资讯科技,营造全社会支持使用资讯科技的文化氛围.
为确保信息素养教育的可持续发展,香港特区政府于2004年７月发表第二份资讯科技教育策略文件《善用资讯新科技,开拓教学新世纪》［4］,标志着香港资讯科技教育的发展进入第二个阶段.在这一阶段,香港政府致力于利用资讯科技加强师生教和学的能力,进一步丰富数字学习资源,广泛推广成功的教学范例,建立有效的专业发展模式,推动社会群体支援资讯科技教育.经过这一阶段的发展,香港各中小学已具备开展资讯科技教育的足够的硬件和软件设施,“数码隔阂”问题得到基本解决,大部分的学校领导、教师、学生和家长,均对使用资讯科技持正面态度,课程改革中四个关键项目之一的“运用资讯科技进行互动学习”取得重大的进展.制定了香港学生“资讯素养”架构,并根据这一架构,开发了有关资讯素养的评估考核工具.
2008年12月,香港政府发表了第三份资讯科技教育策略文件《适时适用科技,学教效能兼备》［5］,针对资讯科技发展的新趋势,提出资讯科技教育发展的新策略.包括营造资讯科技教育的理想环境,继续提高教师的教学能力,协助学校制订和推行校本资讯科技教育发展计划,提供以课程为本的教学单元资料库,加强对学校和教师的技术支援,和非政府机构协作以提升家长的资讯素养等.从资讯素养教育所必需的基础设施建设、师资培训、数字资源建设、社会合作等各方面进行制度化规范,并指明未来发展方向.
3 香港青少年信息素养教育的经验及启示
（1）制定明确的目标,重视效果评估、认证和持续开展.香港特区政府制定的每一个资讯科技教育策略文件都提出了明确的目标,在每个策略的实施过程中,都分阶段委托高等院校和科研机构就策略取得的进展进行检查评估,对基础设施建设、教师的培训及专业发展、教育资源、教学方法和案例、学生使用资讯科技的情况、学生的学习成果等方面进行调查研究,提出存在的问题及需加以关注的地方.研究成果作为未来研究的基础,也为制定下一个资讯科技教育策略提供参考.由于每个策略的制定和实施都是建立在大量的科学研究的基础之上,保证了策略的科学性和可行性,也使策略的实施过程得到相应的指导,有利于各项措施的不断完善及项目的持续开展.
香港还积极开展学生信息素养标准及评价体系的研究,相继出台《资讯科技学习目标》、《香港学生资讯素养架构》、《学校资讯科技教育自评系统》等指导性文件,分阶段分层次提出中小学学生资讯素养教育目标和评价考核标准,使师生明确资讯科技教育的学习目标和资讯素养的内涵,实施有效教学.资讯素养教育评价体系的建立为学校的资讯素养教育成果测试及学生的资讯素养评估提供了依据,对资讯素养教育策略的贯彻实施起到了监督、促进作用,推动了香港中小学资讯素养教育的发展.
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参考文献：
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