论文用好符号、评语活化数学作业批改是关于本文可作为符号方面的大学硕士与本科毕业论文可复制的漂亮特殊符号论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献下载。
一直以来,传统意义上对于数学作业的批改,我们习惯用“√”“×”来评判正误,采用百分制量分.虽然直观,并且能够在比较学生学习差异方面有一定的作用,但学生对于自己作业中的得和失,只能通过这种纯数字量化去感知,老师和学生的交流难道只能通过这冰冷的数字和单纯的“√”和“×”?用这种方式来评价学习思维、学习成绩影响师生之间思想、情感的交流,直接影响学生的学习情绪.故笔者认为这枯燥乏味、缺乏激励性且评价结果带有一定的片面性批改方式有必要改一改,单纯的分数仅表示“答题正确率的高低”,而学生的解题思路、方法、过程、习惯、能力、品质包括书写等各方面并不能从分数中体现出来,而这些东西却正是小学生学习潜力之所在.而利用评语弥补这些不足显得更加具有优势.这一点完全可以从语文老师批阅作文中看出这种方式的效果,恰当的评语,便于学生更清楚地了解自己作业中的优缺点,还可加强师生间的交流,促进学生各方面和谐统一的进步.将评语引入数学作业的批改中,势在必行.
一、强化表扬,弱化批评,激趣为先
当学生作业中出现审题、计算、观察、分析、判断等方面的错误时,老师可以利用画线、圈点+评语进行方法指导,根据指导,让学生知道自己错在哪里,错的原因,怎么改正,并尝试自主寻找正确的解题方法.学生在老师的提示下自己去思考、改正.评语此时收到“画龙点睛、一针见血”的效果.
恰当的评语可以激发学习兴趣,强化学习动机.做得好的打上一个大大的勾,画上一个大拇指、一颗★等写上“方法很精妙”“比老师想得还好！”等对于质量特别差的作业本,打上一个小小的叉,尽量找出他的闪光点,以鼓励的话语调动积极性.“再细心点,你准行！”“认真付出才会有回报！”“有进步！”这种带有感情的评语让学生感受关爱,既不失效果,更达到了目的,同时充满了希望.从而促使学生不因错误而轻言放弃,逐渐产生学习兴趣.
对学生的进行适当的评价和鼓励,才能使学生对成功和失败有正确的认识,真正做到胜不骄,败不馁,树立必胜的信心.
二、循循善诱.积极引导.促思为主
评语,不仅要体现学生解题的正误,同时要利用学生作业的情况作为“素材”对学生进行学法指导,形成正确的解题思路和方法.通过循循善诱,积极引导,促进思维,拓宽思路,大胆创新.
正所谓“不愤不启,不悱不发”,有了作业的素材,再利用评语适当给予启发,以帮助开发学生的潜力,激活创新意识.“一题多解”问题就是培养学生从多种角度、不同方向去分析思考问题,克服了思维定式,拓宽思路,使学生能正确、灵活地解答千变万化的应用题.画出精辟之处,附上评语：“方法独特”“甚是精妙”等肯定其独特见解.对多种却只写一种的,可写：“再想想,还有什么做法吗?”“动动脑筋,就能成功！”.这样的评语激发学生的创新意识,使学生驰骋想象,发散思考；鼓励学生发现问题——提出问题——假设尝试——验证归纳——总结应用；让来源于生活的数学再回首服务于生活.使学生敢于大胆地去想去做,鼓励学生要敢于标新立异,敢于尝试.同时以评语提示“一题多解”和“优化方案”间的关系.
三、严格要求,积极鼓励.习惯为重
对学生作业的批改除注意上述问题外,还要注意对学生非智力因素的评价.养成良好的学习习惯是所有工作的根本,是掌握知识、培养能力的基础,符合课标及素质教育的要求.
规范书写、有序思考、有條理的表达是体现良好学习习惯的外在标准,而这些恰好综合集中表现在学生的作业之中,而我们批改时及时用恰当的评语指出作业中的不足之处,能使学生很快加以改正.教师对学生作业书写、格式以及表达过程要严格把关.例如,“你的字能写得再工整一些就好了”“尽管你的结果正确,可是过程、格式怎么都没有啊?”“你那么聪明,去找寻更简便的方法！”等
学生的学习因为缺乏自觉性,容易粗心出错,所以我们首先要肯定其长处,增强其自信.学生的错并不一定是所有地方都错,我们要圈点、画线和评语配合进行,用线画出较长的错误之处,圈点重要或是细小的错误之处,配以“一定要细心！”“离开粗心这个朋友,你可能更优秀！”“你的书写很整洁,但老师打的小叉叉却那么不和谐,要是你能提高正确率,那肯定是最棒的！”这样的评语,一方面不打击其自信,另一方面使其纠正不良倾向,培养严谨的治学态度.
学生作业完成的正确率高、书写工整的,除了有“优”“☆”外,数学老师也要“百花齐放”.如“very good！”“棒！”“妙！”对作业极佳的,那更是不能吝惜词语去进行夸奖,网络及时 行的赞美的词语可以大量使用,面对这样的评语,学生充满了兴趣,自然在数学学习中更加关注自己的各类习惯.
作为老师,我们也要注意自己的习惯,写评语本着简洁、明了、自然、亲切、实事求是、充满希望、富有启发性的原则,这样才能得到好的效果.
实践证明,数学作业批改中有效地使用符号和评语,可以弥补传统批改方法的不足,更具指向性,同时也能从学生解题思路、能力、习惯、情感、品质多方面综合评价学生作业.有利于激发学生学习兴趣,促进学生的发散性思维；更有利于培养师生之间的感情,调动学生学习积极性,促使学生培养良好的学习习惯.
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参考文献：
1、 小学中、高年级学生数学作业布置常用形式分析 【摘要】随着我国教育体制不断的深化改革，小学数学的教育也引发了社会各界人士的关注与重视。目前，在我国小学数学整体的教育过程中，作业是其重要的组成。
2、 我看数学作业批改 【摘要】在日复一日的批改作业中，我越来越体会它的重要性。批改作业是常规工作，也是教师和学生之间的“对话”。通过这种 “对话”，你可以发现每位学生。
3、 小学数学作业批改应注重两个 摘 要：小学数学作业批改，是教师了解学生学习情况的主要途径。目前，很多数学老师采用的仍然是自班级授课制教学形式以来一直实行着的传统批改方式。但是。
4、 小学高年级数学作业批改 摘 要：新课程理念强调：加强教学五环节，作业教学就是其中之一。我在实际教学中对作业批改从以下几点做了深入探究： 一、作业批改要及时。二、作业批改。
5、 初中数学作业批改 摘 要：在数学教学中，作业批改是一个很重要的环节，然而作业批改也要讲究方法和策略，布置作业要讲究梯度和质量，这样才能提高数学教学质量。多年以来，。
6、 绽放数学作业批改生命活力 随着新课程的实施和新一轮课改的深入，单纯地用“√”“×”方式来评价学生的作业枯燥乏味、缺乏激励性，评价结果带有一定的片面性，不能全面评价一个学生。