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有效教学并不是一个新词,教育上一直在提及,而且是全国都在做、各省都在搞、校校都在落实,可这也是一直都是需要进一步深入探讨的问题.有效教学是指教师在遵循教学活动客观规律的前提下,以尽可能少的时间、精力和财物投入,取得尽可能多的教学效果,为满足社会和个人的教育价值需求而组织实施的活动,这一理念要求教师拥有有效的教学理念,掌握有效的教学策略,以此来引导学生有效地学习,这样教师的教学活动才更显效果、效率、效益.显而易见,有效教学对教师的要求上了一个很高的台阶,教师的理念要随着时代的变化不断更新；教师的教学策略要随着时代的步伐不断迈进,这样的教学才会真正达到“有效”.理论知识加上现在向老教师的“取经”,对自己教学中各方面能力的提升都是一个契机,它无形中让我对自己的教学有了一定的想法.
园区的小学数学教育在不断改革、不断反思的同时也在不断地发展着,但由于各方面的原因,還不能完全满足园区学生发展的需求,尤其是教学中作业设计有效性的问题,没有得到圆满解决.如何通过学生作业内容和方式的改变来提高课堂教学的有效性,是深化课堂教学改革不可或缺的重要部分.
本文以小学数学复习中的作业设计作为研究的内容,分析当前作业设计中存在的主要问题,提出优化作业设计的策略,意在为探讨怎样进行作业设计才能充分发挥其在小学数学教学中的重要作用,为提高小学数学教学质量探索出一条有效的途径.
传统的作业设计主观性比较强,忽视了学生的主动性；过多注重知识的巩固,忽视了学生的能力发展；过多考虑作业量的大小,忽视了学生作业质的提高.这样的作业,既加重了学生的负担,又抑制了学生的学习兴趣,限制了学生能力的发展.
在当今大数据时代,随着云储存、云计算的发展,智能终端的普及,现在小学生数学作业的设计,更是一项具有创造性的工作.新教材的改编、新课程全面实施这样的背景,唯有和数学课程相匹配的行之有效的作业才能促进学生全面的发展,进而做到有效教学.
一、有“针对性”的作业设计能切实提高教学效率
教师应根据自己班级学生对知识技能的掌握情况,精心挑选和适当地设计有针对性的题目,使学生通过做这些作业题得到所期望的发展,而且练得恰到好处.这样的练习不仅减轻了学生的作业负担,还提高了课堂的效率,同时也解决了教师批阅量大的问题,可谓一举多得.例如,学习完混合运算后,我精心设计了这样的题目：①给定3个5,让学生填上运算符号,说出相应的运算顺序；②给定5个5,让学生填上运算符号,说出相应的运算顺序；③给定三种运算符号,让学生补充数,再计算；④给定四种运算符号,让学生补充数,再计算.
二、有“趣味性”的作业设计能激发学生学习兴趣
趣味性的作业设计,有助于学生的求知兴趣持续发展,延伸课堂空间,使学生研究、探讨.对于现在的小学生而言,趣味性的作业设计使他们数学学习过程成了一个生动活泼的、主动的学习过程.例如,①在学习完直线、射线、线段、角之后,我设计了这样的题目：利用我们学过的知识画正五边形或正五角星.②复习完《计量单位》的知识后,设计一道以“小明的一天”为情境的填空题：今天早上7（ ）,小明从2（ ）长的床上起来,用了10（ ）很快刷完了牙,洗好了脸,吃了大约200（ ）的早饭,就背起2（ ）重的书包,飞快地向400（ ）以外的学校跑去.路上碰上了体重55（ ）的小胖子方方,和他一起到了学校.放学后,小明一回到家,马上拿出1（ ）长的钢笔和2（ ）厚的练习本做起了作业.吃完晚饭后,复习了一会儿功课,9（ ）上床睡觉了.
三、有“自主性”的作业设计能体现学生主体地位
课堂上,学生是学习的主人,课堂外作业中,也要充分体现学生的主体地位.尽可能让每一个孩子对自己的作业进行设计和解答,让孩子成为学习的主动者,成功的体验者.例如,在单元复习时,可以引导学生将整单元知识进行网络大纲式整理,根据整理的内容设计具有层次性的练习,分成三类套餐,套餐A：基本题（参照例题编写解决问题和口算）；套餐B：变化题（可将例题中的条件和问题进行改变,但解决的方式方法不变）；套餐C：开放拓展、实践题.同时给出温馨提示：如果你自己会做的可以独立完成,有困难的可以和同伴合作完成,或求助老师.
四、有“生活性”的作业设计能锻炼学生实践能力
生活是学生学习数学的场所,也是学生运用数学解决实际问题的场所.课外作业设计的根本是让学生能品尝学习的乐趣,而不是一种负担.“在生活里找教育,为生活而教育”是陶行知先生一个重要的教育观念,他的“社会即学校”学说,更是告诉教师“教育的材料,教育的方法,教育的工具,教育的环境,都可以大大增加”.数学课作业也应将触角伸向小学生生活的每一个角落.例如,认识完年、月、日后,让学生自己尝试制作2013年日历；认识完长方形和正方形及平行垂直后,让学生动手操作,做一个长是35厘米,宽是20厘米的长方形.
本学期我在作业设计这个方面,关注的比较多,2011年新课改正在实践和反思中,但对于合作教学,一直处于一种比较“热门”的话题,怎样的作业设计才是最有效的?怎样的作业才是最有利于学生长远发展的?这需要我们进行深层次的思考.
【作者单位：苏州工业园区翰林小学江苏】
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参考文献：
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