论文实例初中英语写作教学中的过程取向模式是关于对写作初中英语论文范文与课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文初中英语论文开题报告范文和相关文献综述及职称论文参考文献资料下载有帮助。
【摘 要】作为一种发展学生英语思维与表达能力的活动,初中英语写作一直是初中英语课程教学中的一个难点问题.随着科学技术的不断发展和人们受教育水平的不断提高,传统的英语写作教学方式已不能满足现代学生综合素质发展的需要.因此,在初中英语写作教学中,采用实例探讨过程取向教学模式具有重要的意义.
【关键词】初中英语 实例研究 写作教学 过程取向
作为初中英语教学点重点,英语写作也是大部分初中阶段学生的一个弱点.在以往的写作教学过程中,教师大都只重视写作结果,而对于写作过程基本一笔带过,使得学生的整体写作水平无法得到明显的提高.然而,英语写作也不是一个线性的过程,二是一个循环式的交互过程.因此,在初中英语写作教学过程中,教师应科学应用课程取向教学模式.
一、过程取向写作教学法的内涵
自上世纪开始,过程取向写作教学法就已经兴起.所谓过程取向写作教学法,指的是教师以“生本互动”为基础,以最大限度地调动学生学习的主动性和自觉性为目的,帮助学生理解和内化写作的信息收集、计划安排、草稿撰写、作为评议与修改等环节.由此可知,写作是一个循环式的认知过程、创作过程和社交过程,通过写作,有助于提高写作者的认知能力、书面表达能力、沟通交流能力等.与传统的写作教学法不同,过程取向写作教学法是一个动态过程.因此,教师应帮助学生更好地认识写作过程,进一步提高学生的写作能力.
二、过程取向写作教学法的实施对策
以“Modern Technology”话题写作为例.
1.创设情景,引出写作出题.
首先,教师可通过设计具有一定逻辑的竞猜单词游戏,且所设计的单词与当前科技的不断发展密切相关,使学生在竞猜过程中理解并掌握与生活相关的单词,引起头脑风暴,进而引出话题.
其次,教师可在多媒体上快速呈现computer、space ship、camera、washing machine、robot、fridge、bicycle、satellite、mobilephone、rocket 等10 张科技产品图片,进而让学生尽可能多地进行回忆,以帮助学生初步了解该写作话题.
最后,通过在多媒体上呈现以上10 张科技产品的中文词汇,激发学生的学习兴趣.继续播放与科技相关的抽象名词,比如,development、exhibition、advantage、information、invention,disadvantage、technology、science等.接着呈现convenient、safe、comfortable、great、electronic、dangerous、modern、rapid、popula等与科技相关的形容词.通过采取上述方式,以帮助学生做好词汇方面的准备.
2.温故知新,导入话题主题.
一方面,教师可向学生讲解一些与科技相关的短语和句子,帮助学生导入话题写作主题.一方面,教师可播放一段“未来生活科技”的视频,使学生能够在直观的视频中对写作话题产生认同感.接着引导学生交流观看视频后的观点,帮助学生打开写作思路,进而布置写作主题Technology is Changing Our Life,使学生能够有效构思文章的整体框架.
3.引导学生写作,优化写中活动.
首先,教师应在学生初步构思的基础上引导学生对文章结构进行全局把握,并对各部分架构进行适时点拨,尽可能鼓励学生放开初稿写作思维,及时发现、指导学生写作活动中的问题,并对学生的一些典型问题进行适当的记录.
其次,在完成初稿后,教师应将学生适当分为若干个小组,以使其能够进行相互修改与交流,进而从整体上提高学生的写作水平.
最后,在小组讨论后,教师应为学生修改初稿内容留有一定的时间,以使学生的写作结构更加合理、内容更加充实.此外,在这一过程中,教师应适时讲授一些有效地修改策略,以提高学生修改的效率与质量.
4.重视反馈与评改,完善写后活动.
首先,在学生讨论过程中,教师应观察、总结学生初稿写作中的一些典型问题,并适时提出反馈意见.在这一活动中,为有效提高学生对写作方法和技巧的领悟能力,教师应在学生需要帮助时及时性写作的各个方面进行引导.
其次,作为写作教学中的重要组成部分,习作评改应从要点齐全性、语言流畅性、词汇准确性等方面进行评改.具体来讲,一是应确保至少有两位学生对一份习作进行评改;二是教师在课堂上抽平学生存在的问题;三是教师课后收集学生习作并进行统一评改.通过采用这样的评改方式,不仅能够规范学生的写作习惯,激发学生的写作兴趣,提高学生的写作水平,还能够极大地提高教师的作文评改效率.
最后,从一定程度上讲,学生对评改作文后作出的反应决定了教师评改的有效性.由此可知,教师应引导学生在反复修改的基础上完成文稿.比如,教师可通过墙报、板报、博客、微信等形式向学生展示一些优秀作品,使学生能够形成良好的写作习惯.
三、结语
总之,过程取向写作教学的目的是通过写作活动,激发学生对初中英语写作的兴趣,进而深化学生的语言知识,并逐步提高学生的写作能力.因此,在日常教学过程中,教师应采用合理的方式引出话题,在归类整合教材内容的同时帮助学生积累写作素材.在写作活动中,教师应指导学生构造初步的写作框架;在完成写作后,教师应及时的反馈与评价.
参考文献：
[1]尹谦.用过程取向教学模式指导初中英语写作教学初探[J].当代教育理论与实践,2012,4（5）：20-23.
[2]林萍.初中英语“过程取向”写作教学模式的行动研究[J].福建基础教育研究,2014,（4）：92-93,94.
总结:这篇初中英语论文范文为免费优秀学术论文范文,可用于相关写作参考。
参考文献：
1、 基于过程指导初中英语写作教学策略 【摘 要】针对初中英语写作教学中的问题，提出了基于过程指导的初中英语写作教学策略。教师应依据教材单元话题，按照“情景导入—范文学习—写前活动—初。
2、 初中英语写作教学中过程写作法应用 在初中英语教学中，英语写作能力是一项具有综合性质的能力，集中体现了学生在英语知识各方面的掌握水平，是判断学生英语学习情况的最终依据，需要学生具有。
3、 初中英语写作教学读促写 阅读通常是写作的基础，要提高学生的写作能力，需要在阅读教学中依托课文，在加强阅读技能指导的同时，要进行写作技能的指导，并输入相关词汇与句型，为写。
4、 初中英语写作教学 初中英语的教学主要是通过听、说、读、写的训练，使学生获得英语基础知识和运用英语进行交际的初步能力。近年来，听、说、读方面的教学已取得比较大的成功。
5、 初中英语写作教学策略 摘 要：随着社会不断发展和进步，初中英语教学越来越注重写作教学。其中一个原因就是英语作文占分比例大，写作能力的提高能够有效提高学生的成绩。其二是。
6、 初中英语写作教学 摘 要：初中英语写作教学，应该采用多种教学方法激发学生学习兴趣，把英语写作与学生的阅读交际结合起来，提高学生口语表达能力，提高学生英语阅读能力。。