论文英语目标达成教学改革初期尝试是关于本文可作为教学改革方面的大学硕士与本科毕业论文教学改革的具体措施论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献下载。
一、“目标达成学习法”思路简介
目标达成学习法,就是“让学生清清楚楚地学,让教师明明白白地教”,实现学做教合一,使课堂成为一个基于共同目标的学习共同体.
目标达成学习法,围绕学习目标将学生的学习过程分为三个阶段,即课前预学、课中主学、课后补学,在学生先学的基础上实现教和学的最佳结合.
1.课前预学就是要求学生在上课之前,先把教科书上的相关内容学一遍,完成对知识和文本的全面独立的学习,结合预学作业定向完成预学任务,然后在预学过程中将所遇到的问题和困惑记录下来,以便同学之间相互交流而彻底地解决.
2.课中主学又分为三个阶段：交流展示释疑解惑（20分钟）、概括归纳巩固提高（15分钟）、达标检测反馈小结（10分钟）.设计小组合作、全班交流等教学环节,让学生做学习的主人,引导学生在自主、合作、探究学习过程中,积极动脑、动口、动手,充分展示学习成果.充分发挥教师的主导作用,恰当灵活地运用有效的教学方法和手段,适时点拨,有效调控,根据学生的展示状况,师生共同释疑解惑.梳理和挖掘知识的内涵及外延,促进学生深层次理解知识,适当进行拓展,切实提高教学活动的实效.精心设计梯度性训练,及时反馈,当堂达标,实现“堂堂清”.
3.课后补学就是根据课堂的检测反馈情况,进行适当的查漏补缺,拓展延伸,布置相关的作业.
二、英语“目标达成”课堂的初期流程
在“目标达成学习法”总框架下,自己尝试着探索英语“目标达成”的课堂教学步骤.雏形出来后,在组内磨课,去掉无效、低效环节,力争高效课堂.以下是英语“目标达成”课堂的初期流程：
1.明确目标
展示教学目标,让学生明确所学内容要求及重难点.
2.预习质疑
①课代表在课前把各个小组在预习中存在的问题汇总在一张纸片上（每个课代表分别配有统一规格的书写纸）.
②课上教师利用实物投影仪呈现“汇总的问题”.
③个别小组的问题,由其他小组进行解答.普遍问题大多数是本节课的教学重难点,在新课讲授到相应部分时解答.还有未涉及的问题,在下课前的“归纳总结”板块再进行释疑.
在本阶段中,教师可根据教学内容的难易程度以及对学生预习作业批改后反馈过来的信息,增加一个“预习检测”板块,从教师的角度对学生的预习质量进行检测.
3.新课呈现
在这一板块,教师要充分了解教材内容、学生的学情,充分展示自身的教学魅力,进行个性化的教学.
①体现“先学后教”的教学理念,充分发挥学生的主体作用.学生能讲的,教师绝不越俎代庖.
②教学形式多样化,进行小组合作探究,组内互帮互助；亦或由学生充当小老师进行新课讲解等.
③教学过程中注重培养学生的学科思维,拓宽其思维的广度,挖掘其思维的深度.
④融入子板块促成新知的巩固,如“知识提炼”板块为及时归纳总结知识语言点；“巩固练习”板块为及时解题训练；“中考链接”板块为真题演练,传授解题方法.
⑤整个过程中讲究高效,注意学生中错题以及错误解题思路的反馈,关注课堂中、小组活动中较沉默的学生,让每一位学生思维活跃,分层提高.
4.达标检测
利用导学案上的题目对学生的知识掌握度进行检测.题量控制在5～10分钟,题型可以多样化,可选择笔头作业的方式（考试题型的训练题）,也可选择口头汇报的方式（dialogue/report等展示）.
①根据学生学情的层次,可以设计分层达标作业.学困生以掌握本堂课的教学目标的基础知识为主,其他学生在夯实基础的前提下进行能力提高.
②检测后,可以进行当堂展示、当堂评价.通过自评、组内互评、自我展示,激发学生自信心,激励学生积极心态,并提高学生对知识正误的判别力.
5.归纳总结
①回顾总结本节课的教学内容、重难点.
②学生在“预习质疑”板块中如还有未解答的问题,可以由学生进行释疑.
6.课堂延伸
根据学生的预习反馈以及课堂表现,分层布置课堂作业.
三、英语“目标达成”导学案编写方案
英语“目标达成”的课堂教学实践了一段时间后,发现“导学案”的编写质量以及学生“导学案”中“预习”的完成质量对高效的课堂有着很直接的影响.每周一次的课改会议有很多次都是专门谈“导学案”的编写,大家各抒己见,争论往往是非常激烈的.英语“导学案”的编写在运用了一个单元以后,从第二个单元开始,“导学案”基本稳定了下来.以下是英语“目标达成”导学案编写方案：
1.明确目标
包括：①知识目标；②技能目标；③情感目标.其中关于目标的描述应细化,忌空泛,要明确告诉学生掌握知识的要求,如能熟读课文、会运用词汇等
2.前置学习
包括：①预习导航、背景知识；②预习成果.
在本阶段中,要求学生熟读并能拼写本节课的新单词,用铅笔画出重要的词组短语；完成书上相应练习；完成配套预习作业.
3.合作探究
包括：①在小组内交流预习作业答案；②在小组内探讨预习中的收获和困惑,部分学生能解答的问题由学生在组内以“互帮互助”的方式进行讲解、授新.
在“前置学习”“合作探究”两个阶段中,应注意以下几点：
①预习新课单词和重点短语,把这些单词和重点短语和课本链接,在教材中让学生找出来,必要时在课本上加注音标、标出中文等,为学生的读做好准备.
②检查导学案上的核心句型,可采用学习小组的讨论、翻译,教师或学习小组内提问等形式检查,有助于学生更好地读阅读材料.
③检查导学案上的预习题目,可采用小组合作、汇总疑难、教师点拨、及时修改的方式进行,达到对新课的热身、激活的目的,为新课导入做好准备.
总结:本文是一篇关于教学改革论文范文，可作为相关选题参考,和写作参考文献。
参考文献：
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