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摘 要：高效课堂是我们每一位教师追求的极致,但“它与传统课堂单纯以分数为旨归,甚至不择手段地追求分数的效率观大相径庭,而是主张在课堂上要演绎‘生命的狂欢’”,如何真正让学生参与进来,老师的引导艺术起着至关重要的作用.笔者以例证的方式,探寻了高中语文课堂生成过程中,引导学生的若干方法.
关键词：引导；填空；对比；选择
为师之乐,不外乎在暮春之初,率童子五六人、冠者六七人,浴乎沂,风乎舞雩,而后引导学生们各抒怀抱,各展其才罢了.而往往,当我们引来清流,以为曲水之后,却常常不能流觞.
现在我们又往往提倡“高效课堂”,诚然,高效课堂是我们每一位教师追求的极致,但“它与传统课堂单纯以分数为旨归,甚至不择手段地追求分数的效率观大相径庭,而是主张在课堂上要演绎‘生命的狂欢’”如何真正让学生参与进来,老师的引导艺术起着至关重要的作用.从教十余年,笔者每每为如何引导学生而殇.痛定思痛,结法三则,曝于君前,贻笑大方.
一、初章：郎骑竹马来,绕床弄青梅（填空法）
“我们的课堂教学不缺先进的理念,也不缺优秀的教学方法,缺的是在教学细节上的落实.从课堂教学细节处探讨教学的高效性,彰显着对教学认识和理解的智慧.”唯有从细处入手才能使我们的课堂充满活力.
笔者执教为高中,虽不谙小、初语文教材教法,却也知晓：歌秋,学生必以悲应；颂春,必以喜复等近十年的语言训练,已使之成为了一种随之即来的条件反射.郎既然已骑竹马而来,那我们为何不导之绕床而行,入于两相交融之地呢?此种方法可称之为填空法.
犹记某所观课之时,师问：“‘噫吁嚱,危乎高哉！’同学们请看,这加点的五个字有何特点?”学生茫然四顾,却又昂扬,于是乎各种答案扑面而来：都不常见,都是虚词,都表现了对蜀山高危的赞叹等却唯独没有老师想要的答案——叹词！
其实,彼时该同仁若用填空法问：“大家看,这五个词都是什么词?”或许就不用在此盘桓许久了.
此法小学初中常用,而高中却常弃之,盖恐其有桎梏之嫌.但这所谓的“桎梏”,难道不是教师对学情的深研,对教法的穷究吗?
填空法,又可分为小填和大填.小填如上,可填字词；大填亦可述诸于句.又记,某所观初中语文,师问：“文中有哪些描写,表现了母亲对我的关怀?”感受到学生的为难情绪后,教师紧接着用PPT的形式给出以下提示：“同学们不妨用这样的句式来回答：第 段 （句子）用了 描写（描法）,表现了母亲 （品质、性格）.”其后学生循路而来,回答颇为让人惊叹.
笔者按,这本是一个大型问题,足以使学生昏昏；该师却因使用填空法而使学生信手拈来,能为乐为.既然如此,我们又为什么不能这样做呢?
综上,若于课堂上想得到学生唯一而指向性明确的答案,那就需要我们精准的提问.当此之时,何不尝试填空法?
二、续篇：铜琵琶为谁奏鸣,小箸是谁轻叩?（对比法）
执教《氓》时,课后一习题曰：“用桑树喻指女子,有何妙处?”依我想来,学生必然求其形似与神似.形上,女子如桑树一般曾新鲜沃若；神上,女子如桑樹般坚毅顽强.果然,学生如是作答！而这与完整的理解相去甚远.
于是我追问道：“为什么把她比作桑树,而不是牡丹呢?”
学生立刻回应：“因为牡丹一般指富贵人家的女子.”
“而她是——”
“贫民百姓,劳动人民！”
这时学生有点兴奋了,似乎抓住了点什么.我又接着提问：“那为什么不用野花来比呢?”
孩子们又愣住了,我赶紧调整了一下提问的角度：“一个劳动妇女,在做什么的时候会看到桑树?”
“养蚕,干活！”
“在做什么的时候会看到野花?”
“游玩,休息！”
“总是用桑树作比,说明我们的主人公总是在——”
“劳动！”
“这说明她很——”
“勤劳！”
经过一系列的对比,同学们恍然大悟,欣喜之情溢于言表,我也沉浸在师生互答的畅然之中.在这种引导的过程中,我真正体会到了为师的价值与快乐.
其实,在我们教学的过程中,有很多问题能用对比法轻巧地解决.如《离骚》中屈原为什么要佩戴香草?《归去来兮辞》里为什么有大量的田园景象的描写?等
三、尾篇：参差荇菜,左右采之（选择法）
窃认为,经过十余年的积累,每个学生心里都已经建构出一套比较完整的知识体系.在课堂上,当学生对新知识理解有困难时,老师就应该“组织引导他们用学过的旧知识来提升对新知识的理解,通过新旧知识的联系,减少他们在课堂上的困惑与挫折,提高他们听课的兴趣”,当此之时,我们要做的就是帮他们回忆起这些即有的东西,并帮助他们去有意识地进行选择运用.这种方法亦可称之为迭择法.“这种教学方法融新旧知识为一体,便于学生用已知的知识去了解、解释和掌握未知的知识,让他们在巩固旧知识的基础上学习新知识,从而形成系统化的知识结构.”
如,当我们讲解“信可乐”中的“信”的意思时,如果发现学生在理解上有困难,就可以先回忆以前学过的一些知识点：
苟余情其信芳 （确实）
自可断来信 （信使）
低眉信手续续弹 （随）
杳无音信 （消息）
仁义理智信 （诚信）
这时,学生往往能根据情境进行选择,简捷而有效.
又如,当我们讲解《祝福》最后一题（电影《祝福》有这样一个情节：祥林嫂捐了门槛,仍然被禁止参与祭祀活动,于是拿起菜刀,跑到土地庙怒砍门槛,你觉得增添这个情节妥当吗?说说你的看法）时,亦可使用选择法.
先一一罗列一般小说答题的思路：从人物、环境、情节、主题的角度,各自会有哪些可能性.然后再让学生根据文本内容,进行有针对性地选择.这样就能使得本来内容庞杂的大型题目,变为一个学生喜闻乐见的选择题.这样简单、有效、易操作.
从教数年,笔者深感资质驽钝,每当与学生对答,总要绞尽脑汁,汗湿夹背.于此抛砖,渴盼潘江陆海,引曲水以流觞.
参考文献：
[1]《发现高效课堂（全新升级版）》（山东文艺出版社） 于春祥 著.
[2]《高效课堂细节处的10种教学智慧》（花城出版社） 李明 编.
[3][4]《名师高效课堂的引导艺术》（西南师范大学出版社）邓涛 著.
总结:这是一篇与曲水流觞论文范文相关的免费优秀学术论文范文资料,为你的论文写作提供参考。
参考文献：
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