论文西方经济学教学过程中学生道德理性培养是关于对写作西方经济学论文范文与课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文无可救药by西方经济学论文开题报告范文和相关文献综述及职称论文参考文献资料下载有帮助。
［摘 要］大学生道德教育重在培养学生的道德理性,这种理性的培养无法由高校德育课程单独完成.西方经济学作为高校经管类专业的核心课程对学生行为习惯的形成有着重要影响,通过正确引导,让学生通过经济学的学习建立道德理性将使道德教育事半功倍.
［关键词］道德理性；经济人假设；效用理论
［作者简介］钟生根,电子科技大学中山学院,广东中山,528400
［中图分类号］ G421［文献标识码］ A［文章编号］ 1007-7723（2012）03-0112-0003
大学教育,从本质上说,是为了提高公民的综合素质,包括道德素质和专业素质.对于大学生道德素质的培养,不是单纯凭高校德育课程的教学就可以实现的,而是一项系统工程,需要大学生在掌握德育课程上所授道德行为标准的基础上,综合利用大学所授各科人文课程理论,结合自身经历体会,形成道德理性,自觉做行为道德的人.
西方经济学是大学经管类专业学生的主要基础课之一,同时也成为许多高校面向所有专业开展的素质选修课.本课程不但给予学生进一步学习其他经济与管理专业课程提供理论基础,还能帮助学生建立经济理性以指导日常行为选择.通过教学过程中的正确引导,让经济理性与道德理性一致,将使道德教育事半功倍,而如果让学生形成道德行为不符合经济理性的认识,道德教育将前功尽弃.
一、当前高校道德教育的现状与问题
大学生是国家的未来和民族的希望,他们最终将成为社会各部门的中坚力量,他们的思想道德水平直接影响到整个社会的道德水平.我国高校高度重视大学生道德教育,在大学入学第一个学期就为学生开设了思想道德教育课程,并且是作为必修课.大学第一个学期是学生从中小学的应试教育向大学的能力教育的转折点,是学生在高考指挥棒下的被动学习向社会就业导向下的主动学习的转折点,是学生人生观、价值观形成的关键点.高校期望大学第一学期的思想道德教育课对大学生人生观、价值观的形成产生积极的引导作用,但效果并不理想.大学生对思想道德教育课态度消极,思想道德教育课成了逃课重灾区,即便教师采用点名、随机提问、留作业等方式将学生强留在教室,学生听课并不认真,至于将思想道德教育课上灌输的道德理念深入思想内部并指导自己的日常生活则更无从谈起.
在国家教委颁布的德育大纲中,德育基本上都是以培养爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义,使他们成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民为目标的,这种目标离大学生的现实生活太遥远,无法让实现这种目标成为大学生的自觉行为,这使得大学道德教育很难实现其既定目标.
科尔伯格指出：道德教育的根本目的既不是灌输特定的学校、教会和国家的固定习俗,也不是向学生传递道德相对论,而是为了促进道德判断的发展及其与行为的一致性.道德认知、道德判断、道德推理能力的培养应成为学校德育的关键,也就是促进学生的道德判断和道德推理朝更成熟的方向发展,以实现对普遍公正原则的明确而清晰的理解[1].但目前国内高校开展道德教育的主要方式是教师经由课堂教学讲解教材内容,关于什么是道德行为是由教材给定的,至于为什么书上给定的行为就是道德行为,或者为什么书上认可的行为才是合适的行为,学生很难自己找到答案,自然很难从内心深处接受书上的道德指引.
“人的道德行为不是人的本能性的适应活动,它必须以一定道德认识为基础”,[2]这种道德认识需要大学生结合自己成长过程中形成的各种认知共同支撑,要使道德行为成为大学生的自觉行为就必须让学生认同道德行为是理性行为.道德教育和所有教育一样,需要遵循人的身心发展规律,大学生的智力发展与道德发展,决定了大学道德教育更应该侧重道德理性的培育[3],而学生道德理性的形成无法单凭思想道德教育一门课程的教学实现.
二、西方经济学理论对大学生道德行为选择的影响
经济（economy）一词来源于希腊语oikonomos,它的意思是“管理一个家庭的人”.经济学家研究如何让人们作出决策,试图告诉人们什么样的选择是正确的,这也包括该不该去帮助一个人,该不该为了别人更多的利益部分牺牲个人利益.
关于如何选择首先要给出选择的标准,西方经济学里选择的标准是个人利益最大化,也就是经济学最基本的关于市场行为主体“经济人”的假设：人是有理性的、利己的,人从事经济活动的目标是个人利益的最大化.这常常被肤浅地简化成“人是自私的”,也因而常常被人诟病,“利己自私的人性假设解释不了现实生活中的利他行为”,以此为基础,人的道德行为也就成了非理性行为.一些经济学教师在授课过程中面对这样的疑问选择回避,蒋满元、唐玉斌将此解释成西方经济学“经济人”假设建立在资本主义唯心分析基础之上,在我国社会主义唯物基础上并不完全成立,[4]这样的解释如同思想道德教育课堂上将书本上认同的道德行为灌输给学生,并不能让学生从心底接受.如果关于“经济人”假设的理解需要区分资本主义和社会主义基础的话,西方经济学的其他理论又该如何取舍?许多西方发达国家的慈善行为并不比我国少,如何解释?这将使学生陷入更深的困惑中.将 “经济人”假设跟道德行为统一起来是西方经济学教学过程中必须解决的问题.
西方经济学里效用理论是解释人的理性行为选择的重要理论,用来解释人们如何分配有限的收入以获得最大的效用,在这里效用被定义为消费者消费一定数量的商品或服务所获得的满足感,理性的消费者在分配自己的收入时应该满足消费者均衡的条件：消费者在花掉其全部收入的情况下,使花费在每一种商品上的最后一单位货币所提供的边际效用都相等,即MUx/Px等于 MUy/Py 等于MUz/Pz等于等.消费行为选择只是人们生活中要做的无数行为选择的一种,但消费行为理论很容易延伸到其他行为,几乎所有行为的目的都能够归结于为了获得满足感.依此理论,诸如捐助之类的道德行为看上去是非理性的,因为人们无法从捐助行为中直接获得效用.教师在教授消费行为理论时需要作出适当的解释让学生认同诸如捐助之类的道德行为在一定层面上符合经济理性.
总结:本论文为免费优秀的关于西方经济学论文范文资料，可用于相关论文写作参考。
参考文献：
1、 互动媒体下西方经济学教学设计方法分析 摘 要：西方经济学是大学本科财经类专业学生需要重点学习与研究的一门基础性理论课程。文章结合西方经济学在大学课堂教学中普遍存在的问题进行分析，在互。
2、 有机化学教学过程中学生综合素质的培养 摘 要：为了提高学生的综合素质，本文提出了有机化学教学方式和教学内容的改进方法：在教学实践中，注重理论联系实际能力的培养及安全意识的培养；采用探。
3、 能力培养目标下西方经济学教学改革路径 【摘要】在我国教育体制的改革过程中对学生能力培养的要求越来越高，教学活动越来越强调注重培养学生的综合能力。在这种改革的趋势中，教师也需要与时俱进。
4、 中职计算机教学过程中学生能力培养 [摘要]在新的社会形势下，发展对中职教育的需求性不断增加，然而对其的要求也不断提高，如何应对市场环境，提高中职教育自身的实力，使其良性发展，已经。
5、 高校计算机教学过程中学生能力培养 [摘 要]随着新课改的全面实施和逐步深入，高校的计算机教学也面临着新的改革要求。近几年，信息技术得到了蓬勃发展，社会对创新人才的需求量也在与日俱。
6、 对口生源旅游管理专业西方经济学教学改革 【摘要】对口生源旅游管理专业学生文化基础差、缺乏学习积极性，但是他们思想活跃且社交能力强，学习中更加注重那些即时利益强的课程；而目前在对口生源旅。