论文对地方高校思政课教学效果调查是关于对不知道怎么写地方高校论文范文课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文财政地方高校论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料下载。
摘 要：通过对广西桂林市六所地方院校大学生对思政课教学效果及影响因素的调查问卷表明：总体上,学生对当前思政课教学效果比较满意,但在教学内容的实用性、教学方法的先进性及校园网络的建设性等方面仍需加强.基于此调查现状,笔者就进一步提高地方院校思想政治教育效果方面提出了相关建议.
关键词：思政课；教学效果；地方高校；调查问卷
中图分类号：G641文献标识码：A文章编号：2095-4379-（2016）05-0295-01
作者简介：龚苑媛（1990-）,女,汉族,江西上饶人,广西师范大学,法学硕士,思想政治教育专业,研究方向：想政治教育与人的全面发展.
一、导言
“高等学校思想政治理论课是大学生思想政治教育的主渠道.”[1]为了客观真实地了解当前地方高校大学生思想政治教育现状及相关影响因素,笔者于2015年10月-2016年1月对桂林6所地方院校的思政课教学效果进行了问卷调查,目的在于为增强地方院校思想政治教学效果提供数据参考.
二、研究方法
(一)研究工具
本研究采用纸质版问卷调查的方式收集数据,问卷由20个题目、四个主要板块组成：（1）对于当前思政课教学效果学生总体满意度调查；（2）对所学思政课教学内容是否感兴趣的调查；（3）教师综合素质对于思政课的影响情况调查；
（4）网络因素对于思政课的影响情况调查.
(二)研究对象
为保证本次研究对象的针对性及有效性,本研究选择了桂林市6所地方院校的大二与大三学生作为调查对象,共发放650份调查问卷：广西师范大学150份、漓江学院100份、桂林理工大学100份、桂林电子科技大学100份,桂林医学院100份及桂林旅专100份,共计收回604份,其中580份有效,24份无效.
(三)数据处理
本研究采用SPSS18.0录入数据和绘制图表分析调查结果.
三、研究结果分析
（一）对于当前思政课教学效果学生总体满意度调查
总体来说,对所学习的思政课教学效果是否满意的调查结果表明：十分满意占10.69%,很满意占43.79%,基本满意占39.66%,不满意占3.97%,十分不满意占1.9%；其次通过大学思想政治课学习,对该学科认识是否变化的调查结果显示：加深了以往对思想政治课的看法占77.58%,还是老样子没什么变化占18.28%,思想更加糊涂占4.14%.由此可见,同学们总体上比较认同当前思政课的教学效果.
(二)对所学思政课教学内容是否感兴趣的调查
根据调查结果显示：大学生对所学思政课的教学内容感兴趣的占57.59%,不太感兴趣的占38.62%,反感的占3.79%.其中,造成不太感兴趣及反感的原因调查：课程内容实用性不强占50.52%,内容枯躁难懂占22.59%,教师解读教学内容没有吸引力占26.89%；此外,同学们在思政课上的课堂表现：认真听课做笔记占43%,只听课不做笔记占47.93%,不爱听课做其他事情占9.07%.
(三)教师综合素质对于思政课的影响情况调查
从调查数据可以看出,学生对当前思政课教师综合素质评价总体较高,得优率为22.93%,得良率为46.38%,及格率为28.1%,综合及格以上占97.41%,认为不合格的仅占2.59%；对于“提升思政课教学效果关键在于教师”的说法持赞同意见的占48.79%,持关键在教学内容、教学方式占24.66%,持关键在于学生自己的占26.55%；对有些教师讲课缺乏吸引力的原因调查：教学方法陈旧的占53.28%,教师理论功底欠缺占16.9%,教师语言表达等其他方面不足占29.82%.
(四)网络因素对于思政课的影响情况调查
随着移动互联的发展,大学生逐渐倾向于网上教学与网下课堂相结合的趋势,从以下教学方式按学生喜爱程度排序得分结果显示：网络在线教学和课堂讨论教学结合综合得分3.25分,课外学习及社会实践综合得分2.86分,课堂材料分析和案例教学综合得分2.55分,纯理论教学综合得分1.34分；平时与思政课教师交流最喜欢运用的方式调查结果表明：邮件、QQ、微信、微博等网络途径占50%,面谈占38.97%,短信、电话占8.28%,其他途径占2.76%；在思政课上学生遇到不懂问题经常借助手机网络的比率占30.34%,偶尔借助占65%,从没借助仅占4.66%；另外学校无线免费WIFI的覆盖面调查显示：覆盖很广占9.14%,一般占40.69%,覆盖很小占35.34%,几乎没有占14.83.
四、结语
综合以上分析调查结果可以得知,目前地方院校思想政治教育效果总体上是较好的,但在教学内容的实用性、教学方法的先进性及校园网络的建设性等方面仍然需要加强.笔者认为思政课教师首先应结合学生实际所需上课,教学内容需与学生所学专业相挂钩；其次,“教学方法应把新媒体的技术优势与思政课教学相结合,”[2]适当利用网络慕课平台的弹幕功能来增强教学趣味性,增强该课程的吸引力；最后,地方院校应加快校园免费WIFI区域覆盖,为移动互联网条件下地方院校思政课创建线上线下教学模式打下基础.
[参考文献]
[1]中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见.中共中央文件,中发[2004]16号.
[2]艾四林主编.MOOC与高校思想政治理论课教育教学创新[M].北京：北京大学出版社,2014,11：175.
总结:此文是一篇地方高校论文范文,为你的毕业论文写作提供有价值的参考。
参考文献：
1、 虚假新闻对高校思政课教学危害建议 摘 要：信息新时代给高校思政课堂带来了新的特点和问题。最主要的问题之一是虚假新闻对大学生意识形态领域的影响。为警惕历史虚无主义，优化高校思政课教。
2、 上好开学第一课，增强高校思政课教学吸引力 摘 要： 应当充分重视高校思政课开学第一课的特殊意义。教师要用心做好教学设计，准确把握学生心理，廖清认识误区，突出介绍思政课的教学目标和重要意义。
3、 论新媒体在高校思政课教学实践中双重作用 【摘要】新媒体使传统教与学的方式被打破，给高校思想政治理论课教学带来双重影响：一方面，它可以开拓教学空间、丰富教学内容、优化教学模式、突出学生主。
4、 高校思政课实践教学体系构建 作为高校思想政治课程教学的辅助形式，思政课实践教学在高校教育体系中的地位不断提升。在思政课实践教学中，大学生的思想、道德、政治与法律等各方面的素。
5、 高校思政课教学效果提升路径探析 摘 要：高校思想政治理论课教学是对大学生进行思想政治教育的主要渠道，关乎大学生世界观、价值观、人生观的正确树立及思想政治素质的提升，其重要性不言。
6、 关于高校思政课教学和实践性教学 摘 要：高校的思政课教学需要和实践性教学紧密地结合起来，但是在实际得教学过程中，这一过程的结合往往出现着各种各样的问题，教学效果没有得到很好的体。