论文论9S在中职学校班级现场管理中的应用是适合不知如何写现场管理方面的相关专业大学硕士和本科毕业论文以及关于现场管理论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料下载。
摘 要：为了帮助学生养成良好的行为习惯,把“9S”管理制度应用于中职学校班级管理,为企业输送合格的技能型人才,本文从班级管理的内涵及“9S”管理理论、中职学校班级管理的现状、中职学校在校班级“9S”现场管理实施策略三个方面进行了探讨.
关键词：“9S” 班级管理 实施策略
中职学校的班级管理是学校学生管理工作的关键环节之一,班级管理的好坏直接影响着学校的管理工作及教育水平.使班级管理科学化,帮助学生营造良好的学习环境,适应当前职业教育改革与社会发展的需求,是中职学校管理工作面临的首要问题.
一、班级管理的内涵及“9S”管理理论
1.班级管理的内涵
班级管理是一个动态的过程.它是教师根据一定的目的要求,采用一定的手段措施,带领全班学生,对班级中的各种资源进行计划、组织、协调、控制,以实现教育目标的组织活动过程.班级管理是一种有目的、有计划、有步骤的社会活动.这一活动的根本目的是实现教育目标,使学生得到充分的、全面的发展.
班级是学校组织的基本单位,是学生学习和活动的主要场所.班级管理的成功与否,在一定程度上决定着学校管理的成功与否,决定着学校教育教学活动的成功与否.
2.“9S”管理理论的内容
“9S”是从日本企业中的“5S”活动发展而来的,是“5S”的深入及升华,既包含了“5S”的全部内容,又在此基础上增加了“4S”,使得“5S”核心思想得以升华.“9S”的活动内容包括整理（Seiri）、整顿（Seiton）、清扫（Seico）、清洁（Seiketsu）、节约（Se）、安全（Safe）、服务（Service）、学习（Study）、素养（Shitsuke）.
“9S”目标管理理论与班级管理在精神、内容、价值取向及行为准则方面都有异曲同工之妙,因此将“9S”管理制度应用于中职学校的班级现场管理中,给学生营造一个有利于学习的环境,养成学生良好的行为习惯,提高学生的竞争力,为将来就业适应企业的制度化管理奠定基础.
二、中职学校班级管理现状分析
中等职业教育有别于普通教育,受整个大的教育环境的影响,中职学校的班级管理中存在的问题日益凸显.
1.社会大背景下的负面影响
从社会的大背景来看,仍然存在着较为强烈的轻视中职教育的思想意识,加之近年来高校的不断扩招以及高中办学规模的日益扩大,直接冲击着中职学校的招生工作,导致中职学校招生难,所招收的生源素质也在不断下降.
2.招生与就业的恶性循环
中职学校培养的对象最终面临的就是就业问题.当前教育行业的竞争也日趋激烈,中等职业教育为谋求自身发展,抓好教育质量,采取与企业合作的方式,但往往在教育的过程中,中职学校与企业之间的衔接不够紧密,培养出的学生与企业需求存在一定的差距.这就使得学生面向社会就业问题上存在严重问题,长此以往陷入一种恶性循环.
3.中职学校教师队伍的质量是制约班级管理的因素之一
教师队伍的质量直接影响着学校的教育教学质量.当前中职学校的教师,无论是理论教师还是实习指导教师,在任教后缺乏企业工作的实践经验,重理论而轻实践,培养的学生动手能力不足.班主任队伍建设也关系着班级管理目标能否得到贯彻落实.中职学校班主任由于各种原因导致在思想上懈怠、管理手段上不够科学合理等,也制约了班级管理.
4.中职学校学生素质制约班级管理
班级管理的对象是中职学校的学生,由于各种原因,中职学校所招收的学生存在以下几个方面的问题.
第一,文化基础较薄弱,质量不高.目前就读于中职学校的学生大多是成绩较差且学习积极性不高,被父母强迫或被招生老师劝说来读书的.这些学生普遍文化基础素质较差,自控能力以及自我管理能力不高,甚至一些学生还存在着极为不好的社会恶习等.
第二,心理认知存在一定程度的问题.现在的学生生理上大多早熟,但心理上还无法承担生理上早熟所带来的后果,容易产生心理困惑及心理冲突.抵制外界不良风气的能力较差,有沉迷于网络、游戏等不良偏好,对道德品质和行为习惯缺乏应有的甄别良莠的能力.
第三,家庭教育影响了学生成长.就读于中职学校的学生大多数来自于农村普通家庭,家庭条件普遍较差,大多数家长为养家糊口而外出务工,致使小孩成为留守儿童.由于家庭对孩子的成长教育关注度不够,造成了不利于孩子成长的影响.
三、中职学校在校班级“9S”现场管理实施的策略
现状分析往往是现实的,而现状也往往促进教师思考,探索创新的班级管理模式,使班级管理从规范化向精细化发展,进而实现班级管理的科学化,为此,将“9S”应用于中职学校班级管理中显得尤为必要.
1.制定班级“9S”管理要求
根据中职学校班级管理特点,在遵守学校大的规章制度下,由班主任组织讨论制定适合本班实际情况的“9S”管理要求、实施细则标准等,拟订推进计划,有条不紊地推行“9S”管理.
2.采取多种形式将“9S”理论融入班级管理
一种制度的推行先要让遵守的人从意识上接受并认可.“9S”理论应用到班级管理中,要让学生有正确的认知,学生的管理者尤其是班主任要加大“9S”的宣传教育.比如在新生刚入学时,组织培训学生学习“9S”管理手册,通过组织学习、考试、知识抢答赛等形式,加深学生对“9S”知识的认识.班主任还可利用班会课组织全班学习“9S”管理手册知识等等.这些都对“9S”深入到学生意识中起着重要的作用.宣传教育并不是简单的说教,而是要管理者自身要重視制度的推行,先身教,上行下效,使“9S”经常化.
（1）将“9S”渗透到班级文化建设.班级文化,通常是指班级内部形成的独特的价值观、共同思想、作风和行为准则的总和.“9S”管理理论的内容在实践中所传达出来的精神实质与班级文化极其相近相似.将“9S”融入到班级文化建设中,能够使班级文化作为一种隐性的教育力量,对班级全体成员起到凝聚、约束、鼓舞、同化的作用,进而营造一种和谐氛围,达到“空气养人”“空气育人”“空气指引人”.
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参考文献：
1、 探究中职学校班主任个人对班级管理体会 【摘要】中职学校教学管理中，各年级班主任要注重自身班级的日常管理工作，良好的班级管理质量是保证教育教学有效性的基础，更是构建优秀班纪、班风、校容。
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