论文教育—工作匹配程度对高校毕业生就业满意度的影响是关于本文可作为工作匹配程度方面的大学硕士与本科毕业论文工作匹配程度论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献下载。
摘 要：本文基于高校毕业生就业状况问卷调查数据,采用主观评价法对2010-2014年期间就业的高校毕业生的教育—工作匹配程度进行了度量,并根据ERG理论对高校毕业生就业满意度重新进行了构建和评估,在此基础上,应用回归方法分析了教育—工作匹配程度对高校毕业生就业满意度的影响.研究结果表明,适度教育对高校毕业生就业满意度具有显著的正向影响；教育不足对高校毕业生就业满意度具有显著的负向影响；过度教育对高校毕业生就业满意度具有负向影响,但不具有统计显著性.
关键词：适度教育；过度教育；教育不足；就业满意度
一、引言
虽然自2009年以来我国高校毕业生的初次就业率一直保持在70%以上,但是该群体的就业质量却并没有得到显著改善.据麦可思发布的历年中国大学生就业报告显示,高校毕业生群体中存在较高比例专业不对口和高离职率等低质量就业现象.①2012年,教育部下发的《关于做好今年高校毕业生就业工作的通知》中首次明确提出要“进一步提高毕业生就业质量”.这意味着,政府的关注重点已从以“就业率”为代表的数量指标转向了以“就业满意度”为代表的质量指标.因此,关注高校毕业生群体的就业满意度并分析其影响因素不仅有助于理解当前毕业生个体的就业心理状态,而且对于高校就业指导工作和企业人力资源管理实践都具有一定的借鉴意义.
就业满意度是组织行为学和人力资源管理领域关注的核心议题,主要是指个体对工作所持有态度、情感或看法[1],其体现了不同工作者个体在当前劳动力市场中主观的就业状况.关于就业满意度的影响因素,学者们做了大量的实证研究.结果表明,个体属性、工作和组织特征是影响工作者就业满意度的主要因素.[2]而对于高校毕业生群体而言,薪酬福利、与兴趣相符、专业对口、个人发展和职业期望等均是影响其就业满意度的主要因素.[3][4][5][6][7]虽然影响就业满意度的因素众多,但是究其实质,其体现的是工作者与工作岗位之间的匹配程度.例如,一些热门专业的毕业生和一些能力较强的学生干部往往对收入、岗位等的要求都比较高,如果其找到的工作能够满足他们的要求,则其就业满意度就比较高,反之则显著降低.[8]因此,教育与工作的匹配程度必将对高校毕业生的就业满意度产生影响,但是这方面的研究目前还鲜有学者涉及.
综上,本文基于高校毕业生就业状况问卷调查数据,采用主观评价法对2010-2014年期间就业的高校毕业生的教育—工作匹配程度进行了度量,并根据ERG理论②对高校毕业生就业满意度重新进行了构建和评估,试图更好地反映大学毕业生的工作现状,并在此基础上,应用多元回归方法分析教育—工作匹配程度对高校毕业生就业满意度的影响.
本文其他部分章节安排如下：第二部分描述了相关变量的度量和数据的统计分析；第三部分给出了研究中使用的计量模型；第四部分分析了教育—工作匹配程度对高校毕业生就业满意度的影响；最后是结论与启示.
二、相关变量度量与数据统计分析
本文使用的数据来自课题组自2014年9月至12月开展的高校毕业生就业状况调查数据,调查对象主要是已经工作但是工作经验不满5年的高校毕业生（2010年1月及以后参加工作）,主要采取了电子邮件的调查方式,样本的来源地非常广泛,涉及到了中国大陆大部分省、直辖市和自治区③,不过以东北三省居多（占总体38.8%）.调查涵盖了不同类型学校多个专业,覆盖了从专科到博士研究生的各个学历层次.调查内容涉及每个高校毕业生的人口信息和就业信息,包括个体特征、教育背景、工作特征、教育—工作匹配、就业满意度和离职倾向六个部分.本文主要利用了前五部分的信息.
本次调查共回收400份问卷,将信息缺失的样本剔除后,最终符合要求的样本数量为356个.样本的平均年龄是25.80岁,男性占49.16%.最高学历为专科的占10.68%,本科占72.75%,研究生占16.57%.
(一)教育—工作匹配程度度量
关于教育—工作（职业）匹配的定义与度量,目前学界公认有四种方法,分别是工作分析法、实际匹配法、标准差法和工作者自我评价法.在这四种方法中,只有工作者自我评价法属于主观感受的度量方法,其余三种方法均为基于统计频数分配理论的客观度量方法.虽然客观的度量方法能够使工作者受教育程度和职业所需的受教育程度使用同一标准来衡量,但是,每种职业是由许多不同的工作岗位所组成的,它们所需要的受教育程度并不相同.[9]而工作者自我评价法则可以在某种程度上对此进行修正,即可以由此获得个人化、精确的、非整个职业类别的评估.[10]而且Stasz发现,雇员评价工作所需的技术水平比雇主更加精确,而且雇员能够判断他们自己的工作水平.[11]由于本文采用电子邮件的方式获得数据,与客观度量方法相比,采取工作者自我评价法度量教育—工作匹配程度会使评估结果更接近高校毕业生就业现实.
在调查问卷中,使用“您的最高学历是?”和“您认为自己现在从事的工作所需受教育程度是?”来确定受访者的“实际受教育程度”和“工作所需的教育程度”.根据Duncan和Hoffman,如果“实际受教育程度”高于“工作所需的教育程度”,则定义为“过度教育”,相等则定义为“适度教育”,低于“工作所需的教育程度”则属于“教育不足”.[12]表1给出了高校毕业生样本的教育—工作匹配状况的统计结果.
表1高校毕业生教育—工作匹配状况
由表1可以看出,工作者自我评估的结果表明,在被调查的高校毕业生群体中过度教育发生率为25.28%,教育不足发生率为10.11%,适度教育发生率为64.61%.在教育过度的情况下,90%左右是大学本科毕业生和硕士研究生；在适度教育的情况下,大学本科毕业生的比例达到80.9%；教育不足则主要发生在高职高专毕业生和大学本科毕业生群体中.
(二)就业满意度度量
关于就业满意度的度量,已有一些成熟的量表,例如岳昌君将就业满意度的影响因素分为工作因素和非工作因素两类[13]；李颖等认为行业发展前景、工资福利、适合个人发展、兴趣相符程度是比较稳定的评价就业满意度的指标[14]；王一兵则利用自我价值实现、待遇、稳定、其它（包括地域和户口）四个层次来度量就业满意度[15].但是这些量表或者是由国外学者开发的,或者其测试对象针对性不强.与其他群体相比,高校毕业生具有受教育程度高、工作经验少和社会经验不足等特征,因此课题组对高校毕业生就业满意度的量表重新进行了开发.
总结:本文是一篇关于工作匹配程度论文范文，可作为相关选题参考,和写作参考文献。
参考文献：
1、 基于数据化思维探究高校毕业生就业指导工作 摘 要：当今社会，高校毕业生的就业形势严峻，高校的就业指导工作已成为高校工作的重点。随着互联网和云技术的发展，以及大数据时代的到来，传统的高校就。
2、 我国艺术类高校毕业生就业工作 摘要：我国艺术类高校每位毕业研究生的就业工作关系到自身、家庭以及社会等多个层面，具有牵一发而动全身的意义，在整个艺术类高校研究生的教育环节中具有。
3、 科学观视阈下高校毕业生就业工作 摘 要：随着高等教育大众化进程的加快，高校毕业生的就业形势日益严峻。确保高校就业工作的顺利进展，不仅可以推动社会经济发展，而且是确保社会稳定，构。
4、 思想政治教育和高校毕业生就业指导 我国高等院校就业指导中心针对学生的思想政治教育内容主要包括：思想道德教育、心理健康辅导、学习就业指导、创业指导等多种涉及学生生活学习的内容。本文。
5、 厦门市人社局促进高校毕业生就业创业工作稳步推进 今年以来，厦门市人社局坚持把高校毕业生就业摆在就业工作的首位，采取各种有效措施和手段，推动厦门市毕业生实现更高质量的就业。截至目前，已办理非师范。
6、 高校毕业生就业管理衔接调查 摘要：文章通过对高校、用人单位、就业管理部门以及毕业生进行深入调查，了解我国毕业生离校前后管理服务的主要做法，对已建立的工作机制进行分析，并依据。