论文单片机原理和接口技术翻转课堂教学模式是关于本文可作为课堂教学模式方面的大学硕士与本科毕业论文课堂教学模式论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献下载。
摘 要：翻转课堂改变了传统教学中的师生角色,为学生提供了主动学习的动力与支持.《单片机原理与接口技术》翻转课堂的建设降低了由于该课程理论知识抽象、软硬件知识广泛所造成的学习难度,提高了学生的学习兴趣.通过分析实施过程中的问题,提出了教学模式实施策略,在实际教学中收到了良好的教学效果,为后续教学改革提供分析依据.
关键词：单片机 翻转课堂 教学改革
中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2018）04（c）-0176-02
翻转课堂是在开放课程的推进下以及互联网传播技术和现代教育技术的强力推动下产生的创新型教学方式,是对传统课堂的颠覆.翻转课堂变老师的教为学生的学,老师大部分精力用来监督、检测,根据学生的实际情况答疑,查漏补缺.翻转课堂从2007年开始在一些学校流行,但在2011年以前很少有人关注翻转课堂[1].随着2011年美国可汗学院的兴起以及大型开放式网络课程MOOC的发展,翻转课堂教学开始风靡中国.
单片机原理与接口技术是机电一体化技术、机械制造与自动化、电子自动化、供用电技术专业的核心专业课程,是理论与实践相结合的课程.课程内容主要涉单片机基本结构、C51程序设计基础、编程工具的使用、单片机中断基础与应用、单片机编程实例、汇编语言及应用程序设计.通过学习,使学生掌握基本的单片机接口电路的设计方法,进一步了解单片机作为控制芯片的工作原理和特性,掌握单片机接口电路设计的关键核心技术.
1 单片机原理与接口技术教学模式设计
1.1 确定教学目标
单片机原理与接口技术课程主要是让学生能掌握单片机的基本知识和基本技能,掌握单片机的程序设计、运行、调试、维护的方法,形成解决单片机生产现场实际问题的能力,具备学习和应用新技术的能力,具有良好的职业操守和安全意识,为将来走上社会从事单片机相关的的设计、安装、调试、售后、维护技术服务等工作打下坚实的基础.
1.1.1 知识目标
（1）了解单片机及其电路的基本组成和工作原理；（2）掌握单片机IO口和中断、串口等基本知识；（3）了解单片机的最新发展趋势和单片机在实际项目中的应用；（4）能够根据工程实际需要合理选型单片机并设计相应项目的能力.
1.1.2 能力目标
（1）能阅读和分析实际应用程序与电路图；（2））能借助产品说明书和相关手册,查阅有关数据、功能和使用方法的能力；（3）能在生产现场正确安装单片机和正确完成接线；（4）具备文件书写能力,能完成技术说明书、使用说明书；（5）具备规范操作能力,能规范使用接线、使用工具；（6）能进行简单的程序设计,运行、调试、维护可编程序控制器系统.
1.2 翻转课堂课前教学资料设计
单片机原理与接口技术这门课程的改革以往多体现在教学模式创新,教学内容、教学手段和教学方式的改革上,但是不能从基本上解决学生学习的困难,不能满足广大学生随时学习的需要.学生第一次接触单片机时,由于理论知识的抽象性,软硬件知识的广泛性,造成学生逐渐失去学习的信息.翻转课堂有助于学生及时学习与发现问题,多渠道学习[2].
首先将主要内容分模块为单片机基本机构,c51程序设计基础,编程工具的使用,单片机中断基础与应用.其中知识点分别为9个、8个、2个、11个、19个、14个.
1.3 课程资源建设思路
软件与硬件相结合,知识面广,难度大.针对每个知识点,编写教案、课件,并进行实际授课的录制,大约控制在15min之内.录制思路按照每个知识点以任务分析进行开始,使学习者有强烈的学习,之后通过相应知识介绍分析具体理论难点,最后通过实际应用进行深化.其中,由于具体内容的不同,在设计过程中,不同的模块又进行了具体的侧重点分析.
其中,单片机基本结构部分,主要侧重概念介绍与讲解；C51程序设计基础部分侧重知识复习与实例分析；编程工具的使用部分侧重实际操作演示；单片机中断基础与应用部分侧重分析与应用结合；单片机编程实例部分侧重软硬件结合的展示；汇编语言及应用程序设计侧重解决学习人员对单片机内部编程与应用这一难点的理解.
2 课堂教学流程设计与实施
职业院校的学生自制能力较差,学习主动性不强,不适合慕课,更不适合课上课下的翻转课堂,因此尝试课上的翻转,可以让学生动起来,让教师从知识传递中解放出来,重在组织引导和管理课堂.以学生为中心,把课堂时间充分还给学生.重新定位教师和学生的角色,确定师生双边活动所占时间的比例[3].
2.1 惊艳的签到功能
由于学生的懒散心态,普通的点名出现了应付、替答到等不良现象,学生不愿意学,硬拉到课堂上也意义不大.通过其中的签到功能,学生能够在手机上看到签到情况,有对比心态,签到积极热情,为一节课的开始奠定了好的基础,创造了好的气氛.
2.2 完善的教学资源发布
教学资源在提前准备好后,根据授课进度,提前一周发布下周的学习内容,发布的教案和视频可以让学生提前预习,提高课程学习的针对性,教学视频还可以设置不允许拖动.教师还可以看到学生是否看了视频,是否参与了活动,将这一环节的表现纳入到学生的平时成绩中.
2.3 全面的提问功能
上课多与学生互动是提高教学效率的有效手段,云班课在这方面有很多支持,用的好,可以让学生上课拿着手机只能用来学习.为了解决教师提问没人举手的现象,或者没有被提问的同学事不关己的消极状态,用“头脑风暴”来提问,“头脑风暴”结束前,看不到别人的回答.对于需要充分讨论的问题课根据教学进程每10分钟左右设计一个“头脑风暴”问题,这样会大大提升听讲效果,促进同学们做笔记.在翻转课堂中我常用头脑风暴来收集同学们本周自学遇到问题,对大多数同学反映的问题课堂上重点讲解.
2.4 问答
翻转课堂,同学们学习遇到问题要有反馈.云班课解决了学生提问与老师应答不及时之间的问题,老师要做的大多是给提问和解答的同学都加分就可以了,很少需要回答问题了,大大激发了同学们学习的积极性[4].
3 结语
从实际角度出发,重点考虑教学理念改变的重要性,与移动设备的混合式教学改革中的思考及建议,给学生提供自我展示的机会和平台,培养学生的语言表达、自我展示、组织协调、团队协作等综合能力.利用蓝墨云班课的功能和呈现形式的多样化.满足学科需要,进而满足不同教师对移动设备教学的需求.变被动为主动,让手机成为课堂的助手,而不是课堂杀手.
在实际教学中需要面对生源和教学环境的变化时,教师需要顺从趋势,改变观念,潜心学习,大胆尝试.
参考文献
[1]张金磊.翻转课堂教学模式研究[J].远程教育杂志,2012,30（4）：46-51.
[2]蒋园园.计算机混合式学习对传统课堂的颠倒研究——以颠倒课堂为例[J].軟件导刊,2013,12（4）：168-170.
[3]马秀麟.大学信息技术公共课翻转课堂教学的实证研究[J].远程教育杂志,2013,31（1）：79-85.
[4]卜彩丽.翻转课堂教学模式在我国高等院校应用的可行性分析[J].软件导刊,2013（7）：9-11.
总结:本文关于课堂教学模式论文范文,可以做为相关论文参考文献,与写作提纲思路参考。
参考文献：
1、 翻转课堂教学模式在双语课程中应用 摘要：本文对翻转课堂进行了研究，针对国家提倡的双语课程教学进行了介绍，研究了当下备受关注的大规模网上公开课程，并探索了翻转课堂与大规模的网上公开。
2、 高校翻转课堂教学模式 摘要：翻转课堂是一种新兴的教学模式，对于传统教学模式来说是一种颠覆性的改变，其颠倒了传统教学的过程，让学生在课堂前完成学习，在课堂中进行实践活动。
3、 论翻转课堂教学模式在服务礼仪课教学中实践应用 摘 要：本文介绍了如何运用翻转课堂理念指导职业高中旅游专业服务礼仪课程的教学实践，通过对翻转课堂教学模式下课程教学实践的设计与应用，探索利用网络。
4、 技工院校专业基础课翻转课堂教学模式 当前，技工院校大力实施一体化教学改革，专业基础课一般编排在一体化课程之间开设，或者围绕一体化课程，并将其融入到具体的一体化课程中。这种插空补习式。
5、 基于翻转课堂教学模式现代物流技术课程改革 【摘 要】 为突破现有教学模式，激发学生学习兴趣，针对目前《现代物流技术》课程的教学现状和特点，利用现代信息技术，提出基于问题式学习（PBL）教。
6、 微媒介为载体翻转课堂教学模式 网络通信技术丰富的资源优势、便捷的协同交流及互动功能，促使我们的教育方式和理念发生了重大变革。本文探索建立微信企业公众号，以“微媒介”为栽体探索。