论文高师院校文科综合实验中心模式构建是关于对不知道怎么写文科综合论文范文课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文文理科综合包括什么论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料下载。
【摘 要】基于对国内高师院校文科学科特征及其实验室现状的认识,构建高师院校文科综合实验中心模式,分析高师院校文科综合实验中心建设的意义并提出实现此模式的策略.
【关键词】综合实验中心 文科 高师院校 实验室建设
【中图分类号】 G 【文献标识码】 A
【文章编号】0450-9889（2015）09C-0091-02
1826年,德国吉森大学建立世界上第一个化学实验室.而今,随着高校实验室对培养高素质复合型人才培养和开展科学研究的作用日趋凸显,其已成为高校办学的重要支柱以及衡量其办学水平标志之一.本文试基于对国内高师院校文科学科特征及其实验室现状的认识,构建高师院校文科综合实验中心模式,分析高师院校文科综合实验中心建设的意义并提出实现此模式的策略.
一、国内高师院校文科学科特征
基于国家教育体制的沿袭,目前国内多数高师院校文科学科门类较齐全,涵盖文学、历史、政治、经济、教育、心理、外语、体育、管理和法律等人文社会科学学科；学科培养对象为多领域和多层次,以基础教育师资为主,兼顾社会需求,培养非师范类人才,同时开展硕士和博士的高学历人才培养；学科教学理论联系实际,厚理论、重实践,以提升学生分析问题和解决问题能力为价值取向和评价标准.这些特征使得高师院校文科实验教学越来越重要,而相应的文科实验室建设不仅是必须的,而且是迫在眉睫.
二、国内高师院校文科实验室建设现状
新世纪以来,国内高等教育改革使高师院校实验室建设进入新的发展时期,然而,高师院校文科实验室建设仍处于起步阶段,无论是在规建设模还是在内在品质上都落后于理工科实验室,成为制约高师院校人文社会科学学科发展的瓶颈之一.目前国内高师院校文科实验室建设存在以下两方面的问题.
第一,观念滞后、被动推进.长期以来,国内许多高师院校文科教学处于“一本讲义、一支粉笔”的阶段,“文科教学不需要实验室”等传统观念严重束缚高师院校文科实验室建设的发展,一些高师院校即便建立了文科实验室,也是为应付各级评估检查的“应景之作”,缺乏上下齐心,共同促进的内趋动力,正如教育部高等教育司副司长刘凤泰所言：“文科实验室建设和改革尚未引起重视,在高校处于一个薄弱环节,要改变这种现状也有一个转变观念的问题”.
第二,疏于管理、发展失衡.高师院校文科实验室管理模式落后,尚未形成体现高师院校文科实验教学和科研特色管理体制和机制,难以做到经费、场地、设备、信息、人员等文科实验室建设要素的高效协同；文科实验室建设在不同高师院校和不同学科的发展差距较大、文科实验教学课程体系和具体实验内容缺乏新意.
三、高师院校文科综合实验中心模式
时至今日,建立文科实验室正越来越成为国内高师院校的共识.国内许多高师院校所采用文科实验室模式是：整合文科二级学院（系）所属学科建立分散型的学院（系）级实验中心,这种模式学科特征明显,可以整合二级学院（系）所属学科内实验室资源,但难以实现二级学院（系）之间实验室资源的共享,显然不符合高师院校文科实验室建设的发展方向.
根据高师院校人文社会科学学科特征及其实验教学的特点,以提升学生实践能力为宗旨,借鉴理工科实验室建设的有益经验,构建起高师院校文科综合实验中心模式见图1.
图1 高师院校文科综合实验中心模式
图1所示的高师院校文科综合实验中心模式是一个系统,它包括三个部分.第一部分是校实验室工作委员会,它由各级主管领导和相关专家教授组成,负责该中心建设的顶层设计和监督指导.第二部分是文科综合实验中心及其所属功能行使单位：（1）公共课程实践教学部,负责学校计算机、大学外语、微格教学法等公共课程的实验教学；（2）现代教育技术部,负责学校现代教育技术工作,制作精品网络课程,集成管理各人文社会科学学科所涉及的重要网络数据资源,以及统计、阅读和视频等应用软件；（3）维护供应部,负责该中心各种设备维护和修理,提供并管控实验耗材；（4）行政教务部,负责该中心日常人事管理和对外接洽等行政事务,以及统筹中心实验教学课程安排；（5）独立实训部,具体指导艺术、体育和法学等学科性质特殊,依托相关学院管理的文科实验室.第三部分是支撑部门,包括校科研、教学、财务、后勤和网络的管理职能部门,以及相关文科院、系、所,负责全方位支撑该中心的正常运作.
四、高师院校文科综合实验中心建设的意义
高师院校文科综合实验中心建设的意义在于：第一,不仅提出“只有发展才是高校文科实验室工作的硬道理”,同时回答“这项工作应该如何发展?”这一具体命题,就是以人为本求发展,着眼当前、放眼未来谋发展,协调各种要素促发展,真正将这项工作引向科学发展的轨道上来.第二,通过优化以学科交融为导向的人力、物力和财力资源要素的配置方式,构建有利于高师院校文科实验室工作的协同创新的基础条件和长效机制,提升了这类高校人文社会科学中人才、学科和科研三位一体的创新能力,实现多赢的态势.第三,立足于高师院校文科实验室工作实际,摒弃简单化和理想化倾向,通过观念解构和建构同一,重心前移和多方协同并举,基础和高端并重,人财物联动、投入和效益统一,拓宽了这项工作的发展路径.
五、高师院校文科综合实验中心模式的实现策略
高师院校文科综合实验中心模式体现了层级性、交叉性和开放性的特征.要实现该中心的高效运作,就应该做到以下几个方面：
(一)凝聚共识、明确方向
坚决破除文科不需要实验室的陈旧观念,充分认识文科实验教学具有和课堂理论教学所无法替代的作用：这就是适应时 展的必然要求,实现高师院校学生科学态度、实践能力、创新精神的高度契合和完整统一.同时,彻底摒弃以学科划分的“小而全”文科实验室模式,致力于建设学校统一管理、多学科合理融合、资源高效利用的综合型高师院校文科实验中心.
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参考文献：
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