论文培养学生在语文课堂质疑问难能力是大学硕士与本科质疑问难毕业论文开题报告范文和相关优秀学术职称论文参考文献资料下载，关于免费教你怎么写循序渐进方面论文范文。
教师和学生是构成教学的主要因素.在课堂教学中,学生应处于主体地位,教师对学生的学起主导作用,教应为学服务.然而在目前很多的阅读教学中,学生没有足够的个体学习自由,没有潜心领会语言文字的时间,被老师的问题所牵引,被动地围绕老师团团转.素质教育的一个重要的方面就是发扬全体学生主动精神,自主意识.阅读教学要“以学生为主,以自学为主,以读书为主”.授课前先让学生读书自学,提出疑难困惑.教师根据教学大纲和教材的要求,结合学生的实际需要来组织教学,教学的主观性和盲目性就能减少,针对性,实效性增强.这样,问题由学生提出,在老师的调控下进行的教学,就可以使教学动机和学习动机得以统一,确保学生在课堂学习的主体地位,使教真正有效地为学服务.
一、让学生质疑问难,可引发深入学习的动机,发展思维,增强学习的兴趣
爱因斯坦说：“提出一个问题往往解答一个问题更重要.”科学家的发明创造都是从问题开始.“学起于思,思源于疑”,任何思都是从疑开始的,疑问是获得知识的前提条件,有了疑问,才有进一步深入学习的需要,也才可能获得新知.“小疑则小进,大疑则大进”.发现问题提出来,即是思维活动的表现形式,也是思维活动的结果.思维的发展从问题开始.每发现一个小问号,这个小问号就像一个小钩儿勾住学生的好奇心,学习成为一种自觉自愿的心理渴望,“要我学”转变为“我要学”.问题愈多,好奇心愈强,兴趣愈浓,注意力就愈集中,思维就愈活跃.在老师的调控引导下,学生进入一个个“研究者”、“探索者”的角色之中,探讨自己提出的问题,情绪高涨,其乐无穷.
二、让学生质疑问难,有利于培养良好的读书习惯
习惯是人才素质的标志.良好的习惯让人受益终身.阅读教学的主要任务是培养学生阅读的能力和良好的读书习惯.“边读边想”是一种良好的阅读习惯,也是阅读的一种好方法.要求和激励学生质疑,可促使学生在读书的过程中,脑子转起来,思维活起来.“学而不思则罔”,要发现问题,就必须一边读一边想,一边领会一边揣摩.否则读了之后,脑子里只有一片空白,发现不了问题.只有做到了边读边思,读后才有获.此外,让学生质疑问难,还可培养学生抠词抠句咬文嚼字,悉心揣摩比较推敲的良好读书习惯.良好的阅读习惯能促使学生自觉持久地进行阅读实践,并逐步内化成阅读能力.
三、提出要求,促使学生发现问题
1. 有意识地引导激发,变无疑为有疑.
刚开始,学生常常读后无疑,教师可在指导学生读书过程中有选择地让学生的思维在某句上定格,发现问题.如读了“一只大雁从远处慢慢地飞来,边飞边鸣”一句后,问：看到这种现象有疑问吗?又如读了“那只大雁直往上飞,拍了两下翅膀,忽然从半空中直掉下来.”后,让学生针对这句提出问题.
2. 授课前让学生先预习,并针对预习提出要求.
要让学生：边读边想,尝试读懂课文,记下没弄懂的问题,提出有困惑、有异议的和自己感兴趣想知道的问题.明确的要求避免了自读的肤浅性,促使学生把“读”和“思”结合起来,把读引向深层.探索属于读书,使注意力更集中,思维更活跃,更易发现问题.
四、建立和谐的师生关系,使学生敢问爱问
在和谐的师生关系、宽松的心理环境中,学生的思维才会异常活跃.教师应放下架子,以“先知先觉的朋友”或“服务生”的身体出现,创造一种推心置腹交谈交流的气氛,学生才敢无拘无束地把自己对文章的各种感觉、怀疑带到课堂上来.对于出了问题的学生,教师都有应给予表扬.不管所提的问题是有思维价值的,还是幼稚可笑的,都应肯定学生动了脑,在思考,维护学生质疑的积极性.平时向学生强化这样的观念：能提问的孩子是聪明的孩子,是爱动脑的孩子.对每一个有思维价值的疑问给予奖励,对善于发现问题,提出问题的学生封以美名,让学生以能问、善问为荣,从而乐之爱之.
五、教给学生质疑的途径
在培养质疑能力的过程中,老师要引导学生总结方法,找出途径.
（1）对题目提出疑问.如《劳动最有滋味》——为什么说劳动最有滋味?《爬山虎的脚》——爬山虎是植物,它的“脚”是指什么呢?
（2）对不懂的词句提出疑问.如“也把一个坚定的信念深深地刻在心里.”（《三味书屋》）“坚定的信念”指什么?这句话是什么意思?
（3）对词语的选择运用提出疑问.如上述《“绿色的办公室”》中对“隐蔽”、“化装”、“躺”几个词的运用提出疑问.
（4）对重复语句提出疑问.如“多么幸福,1961年的泼水节！多么令人难忘啊,1961年泼水节！”（《难忘的泼水节》）为什么要重复说“1961年的泼水节”?
（5）对句式的选择提出疑问.如：“多么幸福哇,1961年的泼水节！”为什么不说成“1961年的泼水节多么幸福哇！”（《难忘的泼水节》）
（6）对打比方提出疑问.如“字横着,很像一个还没有开放的花骨朵,又像一支小小的火把.”（《三味书屋》）“字”为什么会又像花骨朵,又像火把呢?
（7）对反义词的运用提出疑问.如《温暖》一文中,“深秋的早晨是寒泠的,周总理却送来了春天般的温暖.”为什么是寒冷的,又是温暖的呢?
（8）对人物的行为提出疑问.如《苦柚》一文中,卖柚子的小姑娘为什么说自己的柚子确实不在好吃,苦味很浓?伯父为什么明知柚子苦,还要买下呢?
（9）对标点符号提出疑问.如《“绿色的办公室”》的课题为什么要加上引导?
（10）对时代背景提出疑问.如上述《“绿色的办公室”》一文中,列宁为什么要化装成割草工人,当时的社会情况是怎样的?
（11）对结构的安排,内容的选择提出疑问.如《五彩石》一文中,为什么第一段要写传说中的瑶池.
质疑问难是开启学生思维的金钥匙,对实施素质教育,培养学生良好的读书习惯和发现问题,提出问题,解答问题的能力,向“自能读书”迈进起着不可低估的作用,应引起重视.
总结:关于免费质疑问难论文范文在这里免费下载与阅读,为您的质疑问难相关论文写作提供资料。
参考文献：
1、 探究如何在高中语文教学中培养学生的语文思维 【摘 要】基础知识的教学只是教学环节中最为基础的一个环节，而高中生的教育应该上升到更高的思维的层面上，而语文作为一个基础性的交流性的学科，对于。
2、 简析如何培养学生对语文学习兴趣 摘要：语文作为一门传统的语言类学科，在学生的学习生涯中一直占据非常重要的位置。语文知识的普适性在当下中国也受到了关注，汉语热成为一种时代的大潮。。
3、 如何让学生成为语文课堂主角 摘要：语文是一门基础性的学科，在高中语文教学中，教师必须让学生成为课堂教学的主角，从而让学生在自主学习和探究学习中获取知识，提高文学素养，并为其。
4、 初中教学如何培养学生良好语文学习习惯 【摘 要】 随着国家教育改革事业的不断推进，我国教育教学水平得到一定程度的提高。在当前竞争力逐渐加强的社会背景下，社会对人才的素质要求被逐渐提高。
5、 学讲方式下如何培养学生质疑问学能力 摘 要：“学贵有疑”，“问与学，相辅而行也，非学无以质疑，非问无以广识。”这些古语告诉我们学与疑相辅相成，相互促进。如果学生学习时不会提出疑问，。