论文如何培养学生的语文思维是关于思维方面的的相关大学硕士和相关本科毕业论文以及相关思维论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。
高中阶段,学生在巨大的高考压力下,学习任务繁重,在语文学习上,常常只是停留于表面,没有真正深入地思考过.而在以提高升学率为目标的大环境下,高中语文教师更多的是采取“填鸭式”教育方法教导学生.随着我国语文教育教学的不断改革,高中语文教师开始采取多种措施,提高学生的学习兴趣,并逐步培养学生的语文思维.笔者根据教学实践经验,认为以下措施尤为重要.
一、教师教学态度积极
高中阶段,学生都是处于高压之下,各科的学习任务十分繁重,带着如此大的学习压力来学习语文,学生已无暇顾及语文思维能力的提高.但只要广大语文教师坚持以积极主动的态度进行语文教学,在课堂中逐步培养学生的语文思维,还是能取得一定的效果的.教师的积极不单单是一种简单的情绪表现,还需要付出具体的劳动.在教学过程中,教学形式的创新、教学内容的丰富、讲解语气和速度的变化等都可以调动学生的积极性,让学生充分体会到语文的魅力,激发出学习语文的兴趣.只有教师保持积极的态度,以饱满的热情教学,学生才能渐渐地被带动起来,进而语文思维能力得到培养,语言思维能力得到提高.
二、培养学习热情和兴趣
在进入高中以后,学生进入青春期初期或者学龄晚期阶段,学生的心理特征发生了改变,由开放期慢慢转变为闭锁期.课堂上,只有少数学生举手发言.听课习惯也在发生改变,对教师上课空泛枯燥的内容不感兴趣.“兴趣是最好的老师”,学生有了学习热情,才可以积极主动地投入到语文学习中去.
例如,《离骚》是高中文言文中的名篇,也是语文教材中的经典作品.鲁迅曾赞其为“史家之绝唱,无韵之离骚”.屈子将自己的爱国情感充分地融入到了文章中,才使这篇佳作有了如此高的文学地位.教学中,教师可以充分利用视频资源或是其他形式的网络资源,在课堂上营造一种悲壮的气氛,将《离骚》写作的历史背景展现出来,在这样的氛围中,深入挖掘《离骚》语言韵调之美,感情之真,爱国之切,并将这种内在精神熔铸到学生的思想中.
总之,教师在进行语文教学时,应改变传统的教学模式,改进教学方法,采用多种教学形式,培养学生对语文课的兴趣和热情,提高学生的学习积极性.例如,在进行语文教学时,教师可以采用探究式教学,利用学生的好奇心理,在课堂上进行设问,让学生自己进行思考,或者学生之间进行讨论,增强学生的探究意识,不断提高学生的语文思维水平.
三、拓展思维深度与广度
语文知识涉及生活的各个方面,人们无时无刻不受语文思维的影响.所以在高中的语文教学中,教师不仅要在语言和句式上进行教授和引导,而且应该注意不断拓展学生知识的广度和深度.语文的阅读范围和阅读内容是无限的,积极健康的书籍都有利于学生形成良好语文思维,扩大语言词汇,提升个人品味.
例如,在古典名著教学过程中,应积极发动学生主动学习,在课余时间多体会名著中语言的使用.在《水浒传·逼上梁山》的教学过程中,教师可以引导学生关注作者怎样通过场面的描写、语言的描写、装饰的描写,将林冲的心理历程展现出来：从身上弯刀的佩戴与否表现出他的戒备心强弱,从离开京城躲避高俅势力,到野猪林遇险得救,再到和店老板和谐相处,林冲一步步放下仇怨,决定过普通日子,直到雪夜打酒,避雪山神庙,听到高俅走狗的对话,得知妻子死去的噩耗,他怒气冲天,重燃复仇之心.故事的内容学生也许知道,但是,其中优美的语言、情节的安排、人物的特点等,学生就难以体会.
在这个简单的例子中,教师充分抓住文章中描写的细节和整个故事的编排,细致耐心地讲解,一定可以将学生的主动性调动起来,自觉进行思考和研究.这样不仅可以完成教学任务,还可以让学生懂得如何学,如何学到更多的知识.因此,教师应该鼓励学生多读书,拓展知识面,而不是仅仅注重教材的教学.教师应该激励学生树立远大的志向,在阅读中,慢慢培养自身的语文思维能力.
四、鼓励大胆创新与质疑
在高中语文课堂中,教师提问是要引起学生的思考,只要有思考,就难免会出现思想上的分歧和质疑,从而培养学生敢于质疑的习惯.大胆的质疑是提高语文思维的关键所在,无论是新理论的提出,还是新产品的研发,无不是打破常规进行的.语文教学中更应该注重对学生质疑和创新精神的培养.
比如,在《滕王阁序》的讲解中,王勃年轻气盛,满腹经纶,才华横溢,在滕王阁中,写下了千古名作《滕王阁序》.这篇文章气势磅礴,内容包含天地,其中蕴含的感情更是丰富多彩.学生可以对作者的创作意图进行揣测,形成自己独特的理解,并在课堂上进行讨论.学生的质疑不仅可以针对文章的内容,还可以开动自己的脑筋,对其中的名句“落霞与孤鹜齐飞,秋水共长天一色”进行仿写,将现代的景物融入到写作中,进行创新性的写作.
大胆的思维和质疑品质的培养是学生发展的需要,也是教学大纲的要求,教师对于其中的困难不应逃避,应积极应对并形成学生自己的看法.培养学生追根问底的学习意识,同时还应该鼓励学生进行创新,比如在写作方面,不能总是千篇一律地写议论文,要鼓励学生进行诗词、小说等体裁的写作.在平常的语文学习中就对学生的思维创新进行培养.
五、注重语文思维培养的长期性
培养学生的语文思维能力是一个长期的潜移默化的过程,所以教师在进行语文教学时,应该注意这个规律.所谓的规律并不是要求教师在教学过程中按部就班,一成不变,而是在教授过程中,针对知识的学习方法和学习技巧进行长期性的培养,坚持不懈.
知识是无穷无尽的,但是,系统的学习办法和学习方式,可以帮助学生在较短的时间内掌握大量的知识.比如文言文的学习过程,既可以先进行文章内容梳理,再进行具体内容的解释,也可以先进行单句的解释,再进行全文含义的贯通.讲授的顺序和让学生理解的方式应保持一致性,不可经常变化,否则,既不利于教学任务的完成,也不利于学生的学习.古典名著、文言文、现代文学、古诗词赏析等,每种形式都有各自的特点,也需要采用不同的方式进行学习,这样才可以培养学生的语文思维.
总而言之,在高中语文课堂教学中,语文教师不仅要将教材上的语文知识教授给学生,而且要加强对学生的语文思维的培养.在实际教学过程中,教师应该充分认识到语文思维的特点、语文思维能力的具体表现,还要提高自身的语文思维能力和教学能力,在实践中不断完善教学方法,提高学生语文学习成绩,增强学生的语文思维能力.
作者单位：江苏省常熟市尚湖高级中学（215500）
总结:本文是一篇关于思维论文范文，可作为相关选题参考,和写作参考文献。
参考文献：
1、 探究如何在高中语文教学中培养学生的语文思维 【摘 要】基础知识的教学只是教学环节中最为基础的一个环节，而高中生的教育应该上升到更高的思维的层面上，而语文作为一个基础性的交流性的学科，对于。
2、 高中语文教学应培养学生发散性思维 高中语文，作为高中教学中的基础学科，是培养学生思维能力的重要课程。要培养学生发散性思维能力，就必须改变高中语文的教学理念和教学方法。所谓发散思。
3、 小学生数学教学中如何培养学生发散性思维 摘 要：数学被称为是思维的体操，思维训练也是数学教育的核心内容。在小学数学教学中，教师要有意识的培养学生的数学思维，特别是发散性思维，以此来丰富。
4、 如何在小学语文教学中培养学生的创造性思维能力 摘 要：随着我国教育制度的不断完善，教师在小学语文教学中，其教学重点已经由传统的“成绩教学”转变为“素质教学”，即学生综合素质的培养。要想从根本。
5、 培养学生在语文课堂质疑问难能力 教师和学生是构成教学的主要因素。在课堂教学中，学生应处于主体地位，教师对学生的学起主导作用，教应为学服务。然而在目前很多的阅读教学中，学生没有足。
6、 在基础英语写作教学中如何培养学生发散性思维 摘 要：随着社会经济的发展，英语的使用范围越来越广泛，所以学习英语也变得非常重要。基础教育英语是让学生通过简单地学习，掌握一些英语的基础知识和听。