论文化学教学中趣味化学实验的运用是关于对不知道怎么写趣味化学实验论文范文课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文趣味化学实验论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料下载。
摘 要：在初中化学教学中恰当地应用趣味化学实验,既能激发学生的学习兴趣,又可以帮助学生加深对课堂所学知识的理解.本文主要从初中化学趣味实验教学的影响因素入手,对趣味化学实验在初中化学课堂中的应用进行了探究.
关键词：初中化学教学 趣味化学实验 教学观念 教学方案
实验教学是初中化学课堂教学的重要组成部分.趣味化学实验在初中化学实验教学中的应用,可以让学生加深对化学知识的直观了解,也可以让教师在对学生的学习兴趣进行充分激发的基础上,对学生的动手操作能力、思维能力和创新能力进行提升.
一、初中趣味化学实验教学的影响因素
(一)教师教学方式
有的化学实验带有一定的危险性,教材中所提供的部分具有危险性的实验也明确要求必须由教师进行演示.出于课堂安全需要,一些教师在实验教学过程中,会表现出对实验过程过于谨慎的问题.在教师不允许学生近距离接触化学实验的情况下,实验教学所表现出来的学生参与度不足问题会给学生的化学学习兴趣带来一定的影响.
(二)教師的实验组织经验
在传统的化学教学模式下,教师在实验教学的开展过程中会严格遵循严肃性、安全性的原则.趣味化学实验教学的缺失,会让一些教师在趣味化学实验组织管理工作中表现出经验缺失的问题.教师在实验教学过程中所表现出来的组织管理失控问题会让学生对教师的教学组织能力产生质疑,也会给教师在学生中的威信带来不利影响.
(三)学生的参与程度
在传统教学模式下,教师所采用的知识灌输式教学会让学生在课堂上处于被动地位.建立在灌输式学习模式基础上的固定思维模式会让学生在实验教学中过于依赖教师的思路.在实验教学开展过程中,一些学生会将大量的时间应用于课堂笔记的记录过程,忽视与教师之间的互动,会让初中化学实验教学过于追求知识结果,而忽略了过程性内容的价值.
二、趣味化学实验在初中化学教学中的应用措施
(一)利用趣味化学实验提升学生的学习兴趣
从初中课程的安排来看,初中学生在八年级开始接触化学课程.（本文以鲁教版五四制教材为例）.由于初中化学教材中所涉及到的物质和实验现象与学生的日常生活之间存在着较为密切的联系,因而教师在学生刚刚接触这一课程的时候,就可以借助趣味性的化学实验来激发学生的学习兴趣.在学生初次接触化学课程的阶段利用趣味化学实验开展课堂教学,可以让学生对初中阶段的化学课程进行初步了解.以使用鲁教版五四制教材为例,在八年级开学初期的化学课堂上,教师可以借助“烧不坏的手帕”和“密信显字”等实验项目开展教学.“烧不坏的手帕”这一实验主要由教师进行演示,在实验过程中,首先需要将全棉手帕浸入至盛有酒精与水的比例为2：1的酒精溶液的烧杯中,然后用坩埚钳将手帕取出并点燃,在火焰熄灭以后让学生查看实验结果,学生会发现,虽然浸有酒精的手帕在点燃以后燃起了大火,但是在火熄灭以后,手帕却依然完好无损.这一现象与学生原本的认知产生冲突,可以极大调动起学生的好奇心.另一个实验“密信显字”用到酚酞试液、氢氧化钠溶液,教师可以事先用酚酞试液写一些有点小幽默的文字,课堂上让学生用装有氢氧化钠溶液的喷壶来“显字”,调动课堂气氛的同时也可以很好地提升学生的学习兴趣.另外趣味化学实验在初中化学教学中也可以发挥出深化理论认识、构建知识框架的作用,当然这需要教师在实验完成以后,引导学生对实验开展过程中所获得的经验和方法进行总结.
(二)利用趣味化学实验提升学生的综合素养
在趣味化学实验的应用过程中,教师可以对科学的实验方法进行渗透.科学化实验方法的普及,可以帮助学生养成严谨的科学意识.不仅如此,教师还可以借助趣味化学实验对课堂教学内容进行深化.例如在鲁教版五四制初中化学教材学习了饱和、不饱和溶液、溶解度的相关知识之后,利用我们威海市古寨中学开放化学实验室的时间,指导学生进行硫酸铜晶体的制备这个学习活动.在课堂上使用教师通常用冷却热饱和溶液的方法制备硝酸钾晶体,而硫酸铜晶体外观看起来非常漂亮,这个实验课题非常受学生欢迎.活动大体分为以下几个步骤：①查阅资料：上网查阅结晶受哪些因素的影响.选择感兴趣并且容易控制的几个因素作为探究对象.②主题讨论：让学生开展讨论,选择和确定学生所反映的各个方面的内容.③分组活动.对所确定的内容进行分组实验,让学生自由地选择感兴趣的部分进行实践活动.④成立组长负责机制,让组长统筹所有的工作,并实时将问题与老师汇报,探讨解决的方法.通过这样的活动提高了理、分析资料的学习能力,以及掌握调查研究的方式、方法,还能复习巩固溶解度、溶液的过饱和度,并培养学生的实验操作能力,了解结晶方法,更重要的是,通过活动的开展,把知识转化成其自身的能力,把课堂更多延伸到课外,培养学生学习化学的兴趣和信心.
(三)充分开发家庭化学实验
初中化学要求学生对一些化学基本知识、化学物质名称和元素符号等内容进行识记,这个记忆过程也是学生思维过程由形象思维向抽象思维转变的过程.为了让识记内容生活化、形象化,教师就可以借助家庭趣味性实验.例如在鲁教版五四制教材中化学元素与人体健康这一节中,教师可以指导学生进行自制豆腐这一家庭实验：将干黄豆用水泡发一天以后,将黄豆打碎并进行过滤,再将过滤后的豆浆煮开后加盐卤水调制,之后放置于方形容器之中.在布置这一实验任务的过程中,教师需要让学生对实验过程中的注意事项进行明确：例如打制豆浆不能用边打边煮的豆浆机并且水和黄豆的比例需要控制为1：7左右等,之后要引导学生从化学的角度认识豆腐的制作过程及豆腐这种健康食品中的各种营养成分及化学元素与人体健康之间的关系.学生在这种流程相对简单,并具有一定的安全性和趣味性的实验过程中,既可以体验劳动的乐趣又能感受化学知识在生活中的重要性.课外趣味化学实验的开展,可以为学生课外化学学习的强化提供帮助.课堂化学实验与家庭化学实验之间的结合,也可以让化学课堂教学效率得到一定程度的提升.
总结:本文是一篇关于趣味化学实验论文范文，可作为相关选题参考,和写作参考文献。
参考文献：
1、 如何有效进行初中化学实验教学 摘 要：化学是一门以实验为基础的自然学科，进行化学实验教学对学生激发兴趣、理解化学知识、提高学习效率有很大的帮助。如何提高初中化学实验教学的质量。
2、 化学实验生活化教学策略 摘 要：在化学实验教学中，从学生的生活经验和己有的知识背景出发，联系生活讲实验，把生活经验知识化，实验问题生活化，体现“实验来源于生活，又回归于。
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