论文学生复述能力策略是大学硕士与本科复述毕业论文开题报告范文和相关优秀学术职称论文参考文献资料下载，关于免费教你怎么写复述方面论文范文。
摘 要：复述能力的发展不仅能提高学生的口头表达能力,增強记忆,还能帮助学生丰富自己的语言积累,提高阅读和写话能力,是学生语文学习能力的内容之一.神话故事作为文学文本,该如何在教学中发展学生的复述能力,让学生体味神话的特色,是众语文从业者一直思考的问题.文章以小学语文中年级神话文体为例,谈基于学生复述能力发展的三大策略.
关键词：复述能力 神话文体 中年级
复述能力指学生将课文内容用自己的话说出来的一种能力,是构成小学生听说能力的重要组成部分.它不仅能提高学生的口头表达能力,增强记忆力,还能帮助学生丰富自己的语言积累,提高阅读和写话能力.复述能力也是学生语文学习能力的内容之一.中年级正是培养学生听说能力的重要时期.作为语文老师,应切实把复述训练落到实处.从学生特别感兴趣的神话文体课文着手,利用“神话故事”表面的语言特色和内在的结构特点及教师的评价点拨,能有效提升学生的复述能力.
人教版小学语文教材中神话文体的课文主要分布在第二学段,且以传统的经典神话为主.神话类文本能够一代一代传承下来,有赖于其口口相传的特点.学生天生爱听故事,爱讲故事.教材中的几篇文章课后都有“我用自己的话讲讲这个故事”的练习.作为文学文本的神话故事,该如何在教学中发展学生的复述能力,体味神话的特色呢?下面以小学语文中年级神话文体为例,谈基于学生复述能力发展的策略：
一、抓语言特色之象,筑复述能力之基
“神话文体”语言与其他文体相比有鲜明特色：采用特定句式,体现语言的规律、节奏之美；采用对比手法,呈现两个词语系统；大量的夸张和拟人,展现故事的神奇想象力等.教师可因“言”施教,引导学生创造性地运用语言提升复述能力.
(一)生成复述——利用规范语言
神话文体课文中有许多语言表达的范式,不可抛之弃之.每一种独特的语言 表达都有其特定的表达效果,值得学生吸收并内化.如神话故事《夸父追日》,故事写到夸父开始追日的第二自然段,想象奇特,用了动词、比喻、时间词等描述了夸父的本领之大.此处教师正可借来训练学生复述某个场景：盘古追日过程中还可能经历什么?“像什么一样在短短时间内就克服了困难呢?”引导学生运用句式“夸父像 （ ）,向着西斜的太阳追去,一（ ）就（ ）”,继续想象画面,感受神话故事的神奇和语言表达的独特魅力.
(二)有序复述——利用词语系统
神话文体常用对比手法呈现正反两种人物形象,表达强烈的爱憎情感,因此往往会有两个词语系统：或褒贬两类人是非态度,如《渔夫的故事》中的一善一恶 ；或赞颂英雄的无私无畏,鞭笞小人的专制狠毒,如《普罗米修斯》中普罗米修斯的善良正直和宙斯的专制狠辣.教学时,教师可引导学生抓住 这两个词语系统,抓住故事矛盾冲突的双方力量,详实复述.如教学神话故事 《渔夫的故事》时,教师可出示故事中的两个词语系统：
渔夫 海面 捕鱼捞瓶 放魔出瓶 诱魔入瓶 投瓶入海 勇敢智慧
魔鬼 海底 被救出瓶 杀死渔夫 求饶 凶恶狡猾
教师可通过指导学生竖着读,感受两个词语系统中不同的人（渔夫、魔鬼）、地点（海面、海底）、事（捕鱼捞瓶、放魔出瓶、诱魔入瓶、投瓶入海；被救出瓶、杀死渔夫、求饶）的情感色彩,以此奠定故事的基调.然后引导学生横着读,将词语读成句子再读成故事,并借助这两组词,把两个对立人物的故事情节有机穿插、串连起来.
把这种关键词写在板书上以提供学生复述依据的方法也可称之为“关键词法”,即与课文的描写线索或写作特色等要素有密切关联的重点词语.关键词引领,既帮助学生把握了文章的精髓,降低了复述的难度,又为学生创设了表达的空间,训练了学生的思维能力.
(三)丰富复述——利用神奇想象
我在执教《夸父追日》这一课时,尝试过让学生抓住起因、经过、结果复述整个故事,效果不是很理想,学生往往只关注情节的完整性,而忽视了文本的语言表达.若变课文的完整复述为片段复述会容易得多.神话故事最大的特点是大胆而神奇的想象.课堂上,教师就应该抓住神话文体的语言特点,让学生在故事留白处、结尾处,展开想象的羽翼,创造性地运用语言文字复述.
很多故事留有空白,给读者很大的想象补充空间,精彩的复述在于往往能把握这些地方.比如《夸父追日》这一课,夸父风似的奔跑,跑得又渴又累,肯定还遇到了很多的困难,想象他可能会遇到什么困难,或许大山挡住了他的方向,大雾蒙住了他的双眼,地面忽然裂开阻止他的去路等有些故事的结尾没有明确结局,比如《渔夫的故事》,最后会不会又有一个渔夫捡起这个瓶子呢?故事又会怎么发展呢?或许哪个渔夫听从了老渔夫的劝告,或许这个新渔夫抵挡不住魔鬼的诱惑等将复述与情景补白、续编故事结合起来,不但提高了课堂效率,而且在重组语言的过程中激发了学生挑战自我的昂扬斗志,更能在讲述中不知不觉悟出道理.
二、取结构特点之巧,求复述能力之提
神话文体课文有其独有的结构范式,利用神话故事起承因果联系、情节跌宕起伏、段意可叠加的结构特点,丰富学生复述课文的方法,可以有效提升学生的复述能力.
(一)事情发展——利用因果联系
神话故事带着人类美好的愿望,往往主要情节比较简单,故事发展有着很强的因果联系.比如盘古、女娲在困难出现时奋不顾身地帮助人类,经过艰苦的付出,最终取得成功；夸父想追求光明,即使最后没有追到太阳,但他的身体和拐杖也依然化为了大山和桃林,鼓励后人继续追寻光明.神话文体一般按照起因—经过—结果的事情发展顺序,有着很明显简单的逻辑联系.在复述课文时,把握住这个特点就更容易使故事有条理了.如果学生还有困难,教师可以相机出示辅助句式：“因为——所以——最后——”,这样,学生就很容易把握故事的主要内容,理清顺序,并掌握利用因果联系复述的要点与方法.比如《夸父追日》抓住因果联系“夸父因为想追求光明,所以追赶太阳,最后长眠虞渊”,再在这个骨架上添加适当细节即可.
总结:本论文可用于复述论文范文参考下载，复述相关论文写作参考研究。
参考文献：
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