论文体育教育专业免费师范生和非师范生就业态度对析是大学硕士与本科体育教育毕业论文开题报告范文和相关优秀学术职称论文参考文献资料下载，关于免费教你怎么写对体育教育专业的理解方面论文范文。
摘 要：采用文献资料法、问卷调查法、比较法等方法对华中师范大学体育学院09级和1 的免费师范生和非师范生共160名学生的就业态度进行对 析.研究表明：免费师范生和非师范生的就业态度整体上存在显著性差异；免费师范生和非师范生在就业态度的就业认知、就业情感2个维度上存在显著性差异,在就业行为意向这一维度上不存在显著性差异.建议应加强学生的就业忧患意识,完善培养方案,提高用人单位对国家政策的适应性,加强思想教育,提升奉献精神,以推动更多的免费师范生走向基层.
关键词：体育专业免费师范生；非师范生；就业态度
中图分类号：G807 文献标志码：A 文章编号：1004-7662（2015）06-0041-05
我国从2007年秋季起在教育部直属师范大学实行师范生免费教育,国家师范生免费教育的相关政策规定,免费师范生毕业后一般回生源所在地省份从事中小学教育工作不少于10a.教育部出台免费师范生的政策鼓励和引导教育部直属的6所师范院校的免费师范生毕业后到农村长期从教、终身从教.免费师范生政策的出台明确了免费师范生毕业后的就业方向和义务.另外,从2008年起,在各免费师范大学同时实行了非师范教育,非师范教育政策的出台使得更多的学生拥有了再深造的机会.但近年来大量调查显示,在2011年首届10597名免费师范生中,陕西、江苏、云南、安徽、河北、江西等6个省、市、自治区在农村学校任教的免费师范生仅占首批免费师范生总数的4.1%；在福建、山西、甘肃、贵州、青海、海南、山东、宁夏、内蒙古、广东10个省、市、自治区,竟无1名免费师范生站上农村学校的讲台.针对这一现状我们不得不思考,免费师范生政策的出台是否有助于缓解我国基层师资缺乏、教学水平较低的现状.国家政策的保护很大程度上为免费师范生提供了_一定的就业保障,而非师范生由于不受国家政策保护,在就业过程中面临的压力明显大于师范生.了解不同就业压力下的免费师范生和非师范生的就业态度有着怎样的差异,有助于掌握免费师范生和非师范生对当前就业形势的认识及他们今后的就业方向.
1.研究对象和方法
1.1研究对象 以体育教育专业免费师范生和非师范生的就业态度为研究对象.
1.2研究方法
1.2.1问卷调查法 本次调查使用自编问卷,问卷分为3个部分：1）基本信息,主要包括性别、专业、籍贯、年级等,采用填写自认为答案的方式；2）免费师范生及非师范生的就业态度调查,这部分分别从就业认知、就业隋感、就业行为意向3个方面进行问卷设计.问卷一共有13题,其中1～4题是关于学生就业认知的调查,5～9题是关于就业情感的调查,10～13题是关于学生就业行为意向的调查.
问卷调查面向华中师范大学体育学院2009级和2011免费师范生和非师范生共发放问卷160份,回收有效问卷143份.其中09级免费师范和非师范男女生各15份,09级共计60份；1 非师范生男女生各20份,1 免费师范生男女各30份,1 共计100份（表1）.
1.2.2比较分析法 采用比较分析的方法对华中师范大学体育学院的免费师范生和非师范生的就业认知、就业情感、就业行为意向进行对比,以探讨他们之间的区别和联系.
1.2.3数理统计法 采用SPSS Statistics 17.0专业统计软件作为问卷分析的工具进行数据分析和处理.在输入数据中,将问卷的A、B、C、D 4个选项分别用l、2、3、4来表示,因此,结果中显示的均值的大小表示学生对问卷答案的倾向程度.具体的数据处理方法主要有：差异性分析、独立样本t检验.
2.结果
2.1问卷的信效度检验 通过对就业态度的3个维度做内部一致性分析（表2）.发现就业认知、就业情感的克隆巴赫系数（cronbach"s Alpha,1951）都大于0.6,分别是0.704和0.777,说明数据还是存在较高的可靠性,能够用来进行分析研究,具有较高的实用性.但是在就业行为意向的可靠性测量中,克隆巴赫系数为0.546,小于0.6说明此项不具有很高的可靠性.而经过问卷的整体可靠l生分析得出的克隆巴赫系数为0.650,说明整体的数据能够用来进行分析研究.
2.2体育教育专业免费师范生和非师范生就业态度的整体性差异 运用SPSS Statistics 17.0专业统计软件中的独立样本t检验分析结果如表3,发现在成对样本检验的表中,P值为0.01小于0.05,说明体育教育专业的免费师范生和非师范生在就业态度整体上存在极其显著性的差异.
2.3体育教育专业免费师范生和非师范生就业态度3个维度的差异 根据心理学家迈尔斯对态度的定义,人们认为就业的态度也同样包含这3个方面,即：就业认知、就业隋感、就业行为意向.根据就业态度的3个维度,笔者分别从这3个维度对免费师范生和非师范生就业态度的差异进行分析.
2.3.1体育教育专业免费师范生和非师范生就业认知差异 就业认知是指对就业态度对象具有评价意义的观念和信念.就业认知是就业态度的基础,没有对就业的认知、理解和价值的评价,就谈不上就业的情感体验和行为打算.关于就业认知的调查,笔者主要从学生对目前就业形势的了解情况、生源地就业和外地就业的优势大小、对教育部直属的6所免费师范生政策的了解程度来掌握学生的就业认知情况.
运用SPSS Statistics 17.0专业统计软件中的独立样本f检验分析结果显示见表4,发现在成对样本检验的表中,P值分别为0.03,小于0.05,说明体育教育专业的免费师范生和非师范生在就业认知上还是存在显著性差异.其中在关于“你认为最能发挥你特长的岗位是什么?”这一个问题上差异性最明显,免费师范生普遍认为教育行业是最能发挥自己特长的岗位,而非师范生对今后就业岗位的选择有着不确定性.出现这一差异的最主要原因是免费师范生在入学前对免费师范政策有一定的了解,同时入校后和教育部签署了相关的协议,对于今后的就业方向明确,并认为教师是最适合自己,也是最能发挥自身特长的岗位.而非师范生并未和学校签订就业协议,所以作为华中师范大学这样一所师范院校所培养的非师范生们并不明确自己今后的就业方向,尽管如此,大部分学生仍然表示体育教师将会是他们最终的选择.
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参考文献：
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